2023年8月20日，烈日炎炎，驕陽似火，2012「國培計畫」 ——安徽省農村中學美術教師置換脫產研修培訓班開班了。作為一名農村中學的美術老師，我心懷忐忑的來到安師大參加這期美術國培班的培訓，雖然已有十多年的教齡，但由於這麼多年來未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。踏入國培之旅，我希望自己能在理論的薰陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來，借助本次培訓契機向專家、同行學習，力爭提高自己的業務能力和教學水平。
通過第一階段的學習，聆聽了多位風格各異、各具特色教授和名師的精彩講座，在收穫知識和啟迪的同時也獲得了無比的快樂和感動，能如此近距離地聆聽教授和名師的演講，真是一種幸福！
蕪湖市二十九中高階教師王穆老師的《典型美術課例的評析》，給我們帶來了湘版教材《花圃》和人美教材《面具設計製作》兩節課例，《花圃》運用符合從小學階段剛入初中的學生心理，課堂安排的活動分成五個模組。第一模組「看一看」讓學生欣賞花卉，感受五彩繽紛的花卉在人們生活中的作用。第二模組「比一比」包括運用、比較、自學和練習四個環節。
引領學生體會圖案花的應用以及**圖案花的基本特點，從而掌握圖案花的設計原理和方法。第三模組「換一換」包括兩個環節。比較和自學。
讓學生在比較中理解置換的意義，在自學中感受置換圖形的趣味。這部分是本節課學習的高潮和重點。第四模組「練一練」。
本環節設計有兩個作用：一是為教師演示提供空間。二是學生在在電腦中作業。
第五模組「想一想」作為了解圖案花相關知識的園地。教學流程分為認識自然花、認識圖案花、比較自然花和圖案花、學畫圖案花、圖形置換。讓學生用發現的眼光來欣賞生活中的美麗圖案，並借助網路平台整合美術知識豐富學生知識面，進一步體驗創意圖形置換手法在圖案設計中的應用，發展學生的形象思維能力和創意聯想意識。
教學中要注意，運用電腦知識對七年級學生來說難度較高，例如繪畫工具欄、鍵盤熟練操作，這需要老師在學生實踐操作中逐一指導。
《面具設計製作》是一堂設計應用課，屬於「造型·表現」領域。面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。面具與學生生活有著緊密的聯絡，從小時候就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內容學生極感興趣。
根據新課程的理念面具的製作方法可以多樣，可畫，可手工貼上，很適合初中學生的年齡點。教學中，學生配合默契，情緒高漲，尤其後面的表演節目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕鬆愉快的完成了教與學的任務。
這兩節典型課例，讓我感受到到多**輔助教學以生動有趣的畫面增強了學生對形象的感受能力與想象能力，激發了學生學習美術的興趣，興趣是學生喜愛美術課的前提。在匯入新課的時候根據課堂內容,利用生動的語言,感人的故事,具有強烈視覺效果的多**內容,設計生動直觀的畫面、**及美術作品吸引學生注意力,創設生動具體的教學情境,渲染課堂氣氛,使學生學習情緒迅速達到最佳狀態，激發學生積極參與，課堂中引領學生進行自主、合作、**學習方式學習。
本次培訓的每個專題都有它的閃光點，譬如，教育部中小學美術課標組專家、華東師範大學藝術學院博士生導師錢初熹教授主要就「《義務教育美術課程標準（2023年版）》解讀」和「美術教育的國際視野和本土思考」做了詳細深入的講解。在《義務教育美術課程標準（2023年版）》解讀中，錢教授就課程性質、課程基本理念、課程設計思路、課程總目標、課程內容、教學建議和課程資源開發與利用等幾個方面展開了別開生動的講解，並結合自身在設定「課程標準」的過程中所汲取的經驗進行深入細緻的講解，讓我們更深層次的了解了課程標準的內容和要求。錢教授還帶來了《美術教育的國際視野和本土思考》，給我們簡單而又清晰的分析了美術的定義，分類，美育的目的，存在的核心問題等，倡導「為人類而藝術」的教育觀點，提倡藝術教育者應該有開闊的視野和讓孩子們放飛夢想的能力。
在講學中，錢教授特別提到鄉土課程資源的的開發，很多學生甚至還有很多教師都認為，除了唯一的課本之外，就再也沒有其他的教學資源可以利用了，其實不然，就是我們學校中也有很多的教學資源：各種建設設施，人文資源，各種活動其實都是校內豐富的課程資源。校內有豐富的課程資源，校外也有很多的課程資源。
每一道山川，每一片田野，每一幢房屋，每一棵樹木，都可以作為課程教學資源進入我們的視野，從而為我們美術教學服務。
錢教授給我們介紹了乙個浙江農村的教學案例，這是一節典型的地方資源的美術課，老師以稻草、竹子等為主的自然材料作為開發物件，開展美術教學。在美術老師的啟發引導下將這部分資源引進課堂，賦予藝術加工創造，變廢為寶。學生在美術老師的指導下對稻草的利用價值進行了深入挖掘與嘗試，同學們認真觀察、積極想像，將手中的普通稻草，因勢象形，通過簡單的修剪、切割、組合，製作出一件件或誇張或寫意的美術工藝作品。
如惟妙惟肖的的稻草人、別緻的亭子、精美的自行車、質樸的草鞋等精美作品，令人叫絕。整個教學過程中，師生互動、共同參與，取得了前所未有的教學效果。同學們在創作過程中主動性、積極性得到了充分發揮，同學們對美術課發生了極大的興趣，教學效果十分顯著。
從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。這位老師放棄城市的生活，留守在農村，他的一句話讓在座的每一位老師都為之動容：
「都走了，總得有人留下。」
最後，錢教授就今天所講所授，和大家進行了交流，並對老師們的互動發言給予了高度的讚賞和肯定，指出我們的美術教師要充分結合本地教學資源多實踐，美術教材不應該也不可能成為唯一的新課程資源。注重美術新課程與學生生活經驗緊密相連，使學生在地方資源的積極情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活家園的願望與能力。
美術學院還特別邀請了教育部中小學美術課標組專家、上海師範大學美術學院碩士生導師王大根教授，熱情洋溢、頗具個性色彩的王教授為我們傾情演繹了《視覺文化背景下的美術教學方法》，藝術地展現了新視覺背景下精彩豐富的教學過程，他採用了一線教師的最前沿的教學方法，向我們展示了視覺背景下美術教育應該遵循的原則方法。應當建立一種「多元審美觀」，即要求我們不僅僅關注美術館、博物館等正統的美術作品，還要關注日常生活中的標誌、服飾、**、招貼以及環境裝潢等各種視覺經驗。如今，報刊、書籍中**猛增、幅面加大；電視新聞、電視節目、電視連續劇已成為人們的日常生活；**也變成能拍照、能上網的視覺化手機。
凡此種種，都足以說明我們已進入視覺文化時代。
在視覺文化時代，美術已成為一種特殊的、具有方**意義的學習方式，也是一種無需翻譯的國際化語言，美術與語文、數學、外語等語言學科同等重要，應當引起國內教育界的重視。因此美術教育必須更新美術觀，並認識到美術課程具有人文性質，其主要目標是讓學生形成一種「美術素養」，即處理影象資訊的「視覺讀寫能力」。
美術課堂教學是乙個預設和開放並存的教學藝術，很多時候我們的教學都屬於「封閉式」，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由「封閉式」走向「開放式」。王教授給我們觀摩了一些教學案例，同樣是臨摹繪畫作品， 通過多**近景、中景、遠景的欣賞，在老師的提問和引導下，讓學生選擇喜歡的形式和方法創作作品，並發表自己發現和收穫，在這樣乙個輕鬆、活潑的情境中，學生樂於嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術創作活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。我們教育的物件是有思想、意識、情感、慾望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。
教，關鍵在於「授之以漁」，教師給予學生的不應是「魚」，而應該是捉魚的方法。上好一節美術課，真的不容易。美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。
除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累和摸索。
交流過程中，王教授還讓我們分小組合作完成安徽省教師培訓（2012）美術課時教學計畫、美術單元化研究性教學計畫和小組合作單。美術課時教學計畫包括課題、設計思路、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、學具準備。教學過程，共四個環節，分別完成主要內容、教師的活動、學生的活動，關注點等的活動安排。
美術單元化研究性教學計畫，包括單元課題、行動口號、總體設計思路、單元目標、單元計畫表（四課時）。小組合作單主要是小組分工和工作流程兩大內容。王教授讓教師在集體備課中，通過討論確定整體教學思路和教學策略，並分頭完成各自的任務，如教學設計思路、教學目標的制定，課堂教學的匯入、啟發和引導以及作業要求和方法、步驟，大家在分工合作中碰撞出智慧型的火花，這讓美術課堂有了根本性突破，授課教師能及時發現並糾正教學中的不足，學會教學，從而進一步改進教學手段、充實教學內容、完善授課方法。
王教授教育教學理論和方法讓大家受益匪淺，整個交流過程平等、歡快、愉悅，收穫頗多。讓我對中小學美術教育的理念，甚至是對整個教育理念的轉變，大有開天闢地，混沌大開之感了。實際參與了，便能理解了，明白了，果真如此！
第一階段的學習已經結束了，最大的收穫是理念的轉變，觀念的更新，思想境界的昇華。在美術新課程改革歷程中，「國培計畫」彷彿一場場及時雨，給廣大農村及邊遠地區的美術教師帶來滋潤心靈的雨露。因此，我認為「國培計畫」是十分必要，也是非常及時的。
通過這一計畫，我們領會了美術新課程理念，開闊了美術教育視野;學習符合美術新課程理念的教學方法，提高美術教學技能。廣大農村及邊遠地區的美術教師提高了美術教育素養後，就能在全國各地將美術新課**正落到實處。第二階段的培訓即將開始，我要在學習中進步，在交流中提高，在實踐中創新，以一種發自內心的需求作為驅動力，真正提高自身的專業發展！
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