作者：張秀玲
**：《新課程·教研版》2023年第12期摘要：教學設計既是一門科學，也是一門藝術。
進行有效的小學數學教學設計應該圍繞兩個基本問題展開：確定恰當的教學目標；合理分析與組織教學要素。
關鍵詞：小學數學；教學設計；有效性
教學設計，亦稱教學系統設計，是面向教學系統、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學**論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價試行結果並在評價基礎上改進設計的乙個系統過程。教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，並根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。
那麼，如何進行小學數學教學設計，才能使其不但具備設計的一般性質，同時還遵循教學的基本規律，讓其更加充分地體現教學設計者的教育智慧型呢？
一、確定恰當的教學目標
教學目標既是教學活動的出發點，也是預先設定的可能達到的結果。小學數學教學目標不僅包括知識和技能方面的要求，也包括數學思考、解決問題以及學生對數學的情感與態度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。
例如，「確定位置」一課，教師對「確定位置」一課的教學目標是這樣確定的：「掌握用『數對』確定位置的方法，並能在方格紙上用『數對』確定物體的位置。」基於這一目標，教師給每個學生發了一張寫有第幾列、第幾行的卡片，讓學生手拿卡片到前邊站好，然後按照卡片上的要求找到相應的位置。
在教師的指導下，通過學生匯報是怎樣找到位置的，最後達成了教學目標。從這節課的目標確定與教學過程設計來看，認知性教學目標是主體，儘管教學設計質樸，也考慮了學生原有的知識基礎與生活經驗，但卻造成了學生的單一認知發展，而缺少良好的情感體驗及運用知識解決實際問題的機會。在進行小學數學教學設計時，要對這三個目標領域統籌加以考慮，並把較高水平的目標當做影響內容的主題和根本目的來看待，只有這樣才能確定恰當的教學目標。
如何進行有效的教學設計
4 要樹立 教是為了指導學生學 指導學生發現 的觀念。語文學習的過程是學生自學 自求 自悟 自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程。沒有學生自己的主動性，學生最終將什麼也學不到。課堂教學的著眼點應該是 指導學生學 這樣學生才會學。那麼，教師要不要講？當然要講，但一般要少講，按照葉聖陶先生的說法，教...
9 如何進行有效的教學設計
張玲娟 教學設計既是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育 教學規律 作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，並根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活 巧妙地運用教學設計的方法與策略。那麼，如何進行教學設計，才能使其不但具備設計的一般性質，同時還遵循教學的基本規律，讓其更...
如何進行小學數學有效複習
各門學科即將進入尾聲，緊張的期末複習即將來臨。工作 學習了整整乙個學期的老師和學生們，怎樣在有限時間裡將半年的工作 學習效果體現出來，認真做好最後的複習工作顯得十分的重要。如何進行小學數學期末複習工作呢？乙個依據。數學課程標準 是數學教材編寫 教學 評估和考試命題的依據。它除了指導我們正常的授課外，...