一、教學程式層面上關注不同年齡階段的學生特點以身施教，取得教學相長的初步成果。
具體做法是針對中低年級的學生，我一上課就同孩子們一起做起拍手操，激發起孩子們的課堂熱情；接下來是請學生回顧上週學習的知識，一起來版示鞏固（鼓勵學生參與競答，參與者有獎），利於學生對知識把握的連貫性與系統性，形成頭腦中的知識樹；新知識的教授則貫穿著自主發現、合作**、教師揭秘的層次來遞進，便於學生的知識接受度；作業展評時及時肯定學生的優勢，當堂予以獎勵。但是對於高年級的學生則刪掉了第一環節，嘗試著變變變環節的有效切入。
新的教學模式，需要我運用更完善的實施手段來激發課堂教學的有效性，十月我面臨著更嚴峻的挑戰。
二、是教學評價層面上關注孩子的成長，尤其是表現堪憂的孩子的自我認知水平的提公升。
即**價是為孩子們撐開一把自信傘的最有效途徑。新學期伊始，我的每節課堂都著眼於每位孩子的發展，及時有效運用好即**價。這源自上學期的課堂觀察點的啟示，課堂的關注不能侷限於幾個孩子的發展與提公升，而應是全體學生，尤其是不善表達孩子的發展。
結合我們本學期的課題研究內容，我著力在這方面營造一種積極向上的樂學氛圍。孩子的表達能力相差很大，但是源自我們的一句誇獎就有可能扭轉孩子的心態，順就改變與提公升孩子表達的角度與能力。
心理的暗示往往會激發孩子內在的更大求勝激情，孩子開始肯於語言表達了，那我們的教學目標也就初步達成，動手能力的提公升是遲早的事了。
三、是課堂語言層面上關注著如何調動學生學習的主動性，減弱教師一言堂的不良行為。
課堂上將更多的機會讓給孩子們，自己的語霸行為已經明顯消弱了。如何引導學生去表述、歸納與總結，成了我的本月必修課題。這源自於上學期的優質課評選，我的蛻變也在改變著我的有效教學。
明顯的廢話少了，給孩子的表現時間多了。如五年級的《色彩的和諧》一課是在《萬綠叢中一點紅》的基礎上延展的，我首先請一組學生代表誦讀第一節，三組的學生代表再來誦讀一遍，提出本課的第乙個問題：請問你從這段文字中發現了哪些關鍵詞？
你能幫大家找出他們的不同嗎？五年級的孩子已經能夠獨立思考與發現，這樣激發孩子去發現問題、解決問題會更能調動他們課堂上的積極情緒。
多些鼓勵的語言，多些表現的機會，其實我們的學生非常了不起。給他乙個支點，他會翹起整個地球。
有效課堂教學，讓我重新理性地思考我的課堂四十分鐘。行動在切實的點滴間，孩子的成長也會讓我欣喜我的改變。敢於放手，敢於突破，讓我與我的學生們在新模式的課堂中自由呼吸，快樂成長！
教師如何進行有效教學
2016.8.24教師業務學習培訓資料 蘇霍姆林斯基曾說過 如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險 有效的課堂 是我們教育實踐者的不懈追求。通過這學年在教學中對課堂的探索與實踐，現就 新課程背景下課堂教學如...
如何進行有效教學
一 建立民主 和諧的課堂氛圍 美國心理學家羅傑斯認為 成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。因此，創設一種民主 寬鬆友好的教學氛圍，使學生心理放鬆 精神愉悅，形成乙個無拘無束的思維空間，這樣才能使學生思想開放，求知慾旺盛，敢想 敢問 敢說 敢做 樂於發表自己的...
如何進行有效「有效教學反思」
一 把握 反思 內涵，增強教學反思的預見性 我們知道 教學反思是以發展教師為直接目的，以提高教育教學質量為宗旨，要求教師自覺地對自己的教學理念 教學行為 教學過程 教學具準備與應用等進行理性化的審視與分析，用文字進行概括，警示自己，改進教學，並在新的教學實踐中尋求更好的解決問題的方法和策略，不斷提公...