新課程下如何做到有效備課
怎樣讓我們的課堂更精？我們都知道:你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。
課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，在很大程度上取決於課前的準備工作是否充分。
首先備好課時計畫（即教學目標）
教案編寫其實是教學目標落實的重要環節，是教師教情與學情的預設。首先明確備課要做什麼？即教學目標，教學重難點的**。
要怎麼做？--------圍繞「三維」目標設計匯入、新授、練習、板書和教後反思。
一、創設情景------匯入新課
課堂教學的「開頭」就是「導人新課」， 導人新課在整體教學組織結構中占有突出重要的位置。良好的開端是成功的一半，匯入新課應起到引導學生學習「方向」、激發學習動機的作用。匯入貴在自然，貴在貼切，激起求知熱情，自主**的積極性。
匯入的方法有很多種。無論採用哪種方法，要符合學生實際，教材實際，寫清運用此種方法學生課前要做到哪些知識準備和心理準備，這種方法是如何把教材、學生、教師融為一體的，是如何調動學生的學習積極性，激發其求知慾望的，為新授做好知識與情感上的鋪墊。
二、落實目標，體現教與學的方式——交流預習情況，提煉學習提綱
新授部分是課堂教學的重要環節，體現目標的落實、難點的突破。預設的好壞直接影響到課堂教學效率。備課前教師必須在了解學生（年齡特點、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點）、把握目標（總目標、教材目標、單元目標、課時目標）的基礎上才能進行教案編寫。
新課改要求在課堂教學中，強調以學生為主體，引導學生對學習活動主動參與並親身感受體驗知識的生成、發展和形成的學習經歷，因此，編寫時教師圍繞教學目標設計哪些問題，為學生創設哪些愉快的活動情境，組織學生活動運用什麼學習方式，針對難點是如何破解的，寫清方式、方法，**過程預設的要具體，操作性要強。體現出教師如何引導他們主動去**，如何學會與他人合作交流，怎樣學會傾聽，適時指導學生採納他人意見，學會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預設，使教學活起來，人性化，真正做到以學生的發展為本，體現和諧施教的原則，使三維目標落到實處。
三、-練習鞏固，拓展延伸總結
練習鞏固是檢驗三維目標落實情況。在設計上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學生和拔尖的學生。練習設計時要有梯度，分為基礎題、能力拓展題、課後延伸題三類，使學生都能通過不同層次的練習完善認知，使不同能力水平的學生都有所發展。
四、板書——重點突出、濃縮精華
板書展示的是一節課的精華，設計應科學合理、實用，使課堂教學的主線清楚地呈現出來，起到提綱挈領的作用，學生容易記住。
五、教學反思
教學實踐之後的反思，需要對教學目標以及根據這一目標選定教學策略作出的評價和判斷。在整個評價過程中，教師可追問自己如下問題：是否達到預期目標，教學中有哪些生成？
師生互動設計是否合理？需要哪些改進和完善的策略。可見教師進行教學反思，其目的不僅是對過去教學進行察覺、質疑，更重要的是指導未來教學。
如何進行有效備課
新課程下如何做到有效備課 凡事 預則立，不預則廢 教師應當認真做好教學預設，以保證課堂教 作的有效進行，這就是有效備課。一 備好學期計畫，明確 兩個目標 兩個點 兩個目標是指所教學科的總目標 即低 中 高各段目標 及所教教材的具體目標。這兩個目標是教師教學的宗旨。備課前一定要掌握並理解透徹，低年級教...
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要想在規定時間內完成教學任務，還有乙個問題不能忽視，那就是 進行有效提問 提問是指教學活動中提出問題來問，它是我們日常教學中最常用的一種教育策略。它作為教師了解孩子認知現狀，開拓孩子想象和思維的主要方法，在各類活動中有著舉足輕重的作用。提問的有效性是指教學活動中的提問能有效地激發孩子的興趣，引起思考...
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