推行集體備課構建有效課堂
黃龍縣教育教學研究室王勝奇
集體備課指學校內同年級、同學科教師有計畫，有組織地共同制定教學計畫、分析教材重點、難點，並確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利於發揮集體智慧型和個人特長，彌補教師個人備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平。
一、集體備課的重要性
（一）新課標理念的體現
新課標倡導自主、合作、**的學習方式，既是對學生學習提出的要求，也是對教師教學提出的要求。而能培養教師自主、合作、**精神的最佳方式就是集體備課。集體備課倡導「以生為本」「一切為了學生，為了一切學生」，教師之間相互合作，通過集中思考、**，統一認識，形成統一的教學設計，才能更有效引導和組織學生進行課堂**活動。
（二）教師專業成長的需要
新課改標倡導課程由「文字課程」向「體驗課程」轉變。不論教師還是學生，都成了課程的有機組成部分，成為課程的創造者和主體。教師不再是單純把知識點篩選出來，枯燥地傳授給學生；而是通過教師個人思考、集中研討，形成共識，再在課堂上與學生互動交流，使學生獲得更多能力訓練、思維**、語言實踐等各方面的體驗，同時也更好地促進教師的專業發展。
（三）提高教學質量的需要
集體備課是有效提高教學質量的前提條件。教師根據自己所教班級的具體情況，集思廣益，優化課堂教學設計，使課堂有利於提高學生的學習能力；同時，教師依據學生的反饋情況，再做有針對性的補充，真正使課堂成為有利於學生自我成長的主陣地，從而全面提高教學質量。
二、集體備課備什麼
（一）備課程資源
新課標要求教師高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習的意識，多方面提高學生的學習能力。因此，教師不僅是知識的傳遞者，而且是課程資源的開發者。集體備課時就要注重對課程環境資源的開發利用。
什麼是課程資源？課程資源不僅僅包括書本、教參、練習冊等書本教學資源，也包括其它圖書、報刊、電影、電視、廣播、網路等課外**資源，還包括每個學生所生活的社群、家庭等環境資源、學生的學習態度、積極性、學習習慣、自信心等非智力因素。
（二）備教學理念
牢固樹立適應我縣教學實際的、科學的、現代的教育教學理念，就是集體備課的核心要有利於學生整體素質的提高、有利於教師專業成長、有利於提高教學質量。
（三）備教學重點和難點
要充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。
（四）備學習方式
集體備課的目的是為了引導學生形成科學有效的學習方法，使學生學會自主學習、自主合作、自主**，最終使學生提高自己的自我管理能力、學習能力和合作能力。
（五）備作業設計
①作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間範圍內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題。
以滿足不同學生的需要。
②作業的質。這是集體備課討論的重點。作業的設計既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。
作業題型的設計既要相對固定，也應有所變化。相對固定是針對基礎知識的掌握，尤其對低年級學生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業質量的基礎。隨著學生年級的公升高，知識水平的補充，作業題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。
作業內容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發散性。
三、 如何進行集體備課
針對不同學科確定不同的集體備課時間，根據具體的備課計畫，確定備課內容、主備人（備一單元整體教學內容）、輔備人（備課時或章節的教學內容）、主持人等，由備課教師熟悉教材，自我初備（必須形成文字材料）；確定集體備課交流時間，當天形成集體備課教案；確定課後完成個性設計與反思即二次備課的時間。這樣，通過固定時間，明確分工，保證集體備課工作的正常開展。
概括說來，集體備課流程共分四步。
（一）初備。每次集體備課的內容就是下週的教學內容，一周的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。
主備人的職責是什麼呢？
主備人要吃透教學內容，梳理出知識點和教學目標，確定重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人的職責又是什麼呢？
輔備人在集體交流前理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。無論是主備人還是輔備人都要在及初步設計的基礎上，列出自己的困惑和疑問，以便交流時供大家重點討論。
（二）集體交流。交流的內容有兩項，一是由主備人圍繞討論提綱逐一提出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時補充、完善。
二是由主持人組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。
集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到資訊溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流於形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。為了創設良好的交流氛圍，倡導各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。
記的形式可以在書本上圈圈划划，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握資訊多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。
備課交流時，要針對每週重點非重點教學內容體現出區別。骨幹教師主備的課能起到示範促進的作用，討論時可以重點交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，他們的課要重點討論。集體備課以討論並形成教案為主，並附以討論教具準備、製作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。
集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好乙個主持人，主持人可以是主任、校長、也可以是備課組長，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或**教學中的一些熱點難點的問題。
（三）形成教案。集體交流之後，由主備人綜合集體的意見和智慧型，在個人初備的基礎上形成教案。主備人再形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神。
所撰寫的教案應由學科組長審閱後方可實施。
（四）個性設計與反思。抓好個性設計與反思是關係到集體備課能否成功的乙個重要因素。乙個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高教師的業務能力。
每位教師特別是輔備人拿到教案後都要根據自己的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設計的方式可以是旁註，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，也可以是教學片斷的增刪。乙份完美的教案一定是經歷反覆塗改、增刪的教案。
使用教案的過程中，教師要把收到的啟發、瞬間的靈感、困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是教師業務能力提高的階梯。
集體備課對不同教師要有不同的要求：對新參加工作的教師，應要求他們在集體備課時注重規範，以錘煉青年教師備課的基本功，而中老年教師要指導青年教師如何鑽研教材；對中老年教師，應要求備課有創意，在教學改革上下功夫，青年教師要幫助他們一起**新的教學方法，幫助他們利用網路資訊備課；對優秀教師，則要求他們重在總結經驗，幫助形成特色教學理念。
四、集體備課操作程式
（一）內容準備
備課組長提前一周安排集體備課內容，並確定主講人，主講人對所負責的內容進行重點準備，其它人員也要提前對本課時內容進行考慮。
（二）說課準備
1．熟悉大綱：掌握大綱所規定的教學任務、教學目標以及各年級的教學要求，根據教學內容分解教學大綱所規定的教學目標。
2．鑽研教材：熟悉所說教材的編寫意圖和教學目標，了解知識的承接性和延續性，對知識系統的內在聯絡要做到心中有數。還要掌握本課在本冊書中所處的地位和作用，明確重點難點。
3．涉獵邊緣學科的知識，擴充套件知識視野，使之具備多學科多層次的知識結構，這樣才可以在本學科這個天地裡游刃有餘，使說課具有深度和廣度。
4．理論準備：說課的理論因素很濃，說課一定要在理論指導下去研究教學內容的分析、過程的設計、教學方法的運用。明確教育規律，掌握所教年級學生的生理、心理特點，掌握本節課所要遵循的教學原則，掌握本學科的主要教學方法及要求。
5．主講人設計出詳細的教案草稿、學案草稿和說課提綱，教案草稿要在集體備課前發給備課組全體教師。
（三）主講人說課內容
1、教學目標
(1) 教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際。
(2) 知識，能力及情感目標要求具體明確。
2、教材分析
(1) 在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用。
(2) 說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取捨。
（四）教法設計
(1) 教學設計要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內在邏輯。
(2) 遵循因材施教的原則，符合學生的認知規律。
(3) 重點說明如何突出重點突破難點
(4) 教學設計要充分考慮合理地運用現代化教學手段和教具。
（五）學法指導
(1) 結合學生現狀說明教給學生什麼方法，培養何種能力。
(2) 說明如何調動學生的積極性，如何指導學生的學習方法。
（六）教學程式
(1) 說明教學總體設計的依據。
(2) 設計思路要清晰有序，科學規範。
(3) 課堂結構要完整，密度要適當。
(4) 板書設計要合理。
（七）教學特色
說明本課時設計的獨到之處和創新之處。
（八）集體交流
在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處。
（九）修改教案
主講人根據集體備課情況修改學案，學科組長把關驗收之後交付印刷，任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫出授課教案。
五、集體備課的基本要求
（一）擔任中心發言的教師（主備人），要提前寫好講稿，印發教學設計。
（二）主講教師的發言一般包括以下內容：
1、教材簡析：含教材內容、特點、教學目標、重難點、教具準備、課時安排等。
2、教學理念：實施本部分內容教學的理論依據。
3、教學方法設計：實施教學的總體教學方法。
4、教學環節安排：包括教學過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學法指導與學生自主**、協作學習等方法過程設計，教學情境的創設，電教手段的運用時機和過程及其它教具的呈現使用等。
5、教學過程中可能出現的問題及對策。
6、板書設計及意圖效果。
7、激勵性評價的時機及方式。
8、備課中存在的疑問、需要請其他教師幫助的地方等。
（三）其餘教師也應事先熟悉教材和內容，思路清晰，教法學法明確，教學環節安排心中有數。要寫出自己對教學目標的把握、教學重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學內容的理解、精彩片段的教學設計及自己的教學思路，擬寫備課中發現的值得**的問題、內容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，並做好發言準備。
如何進行集體備課稿
學習研討 前言 集體備課提出的時代背景 傳統教學認為,備課是展現教師教學藝術的序幕,是上好課的前提 同時,備課過程也是教師對自己組織一節課的教學活動內容 時間和空間結構的規範和優化過程,是乙個不斷加深理解 深化並逐步發展提高的過程。因此,每位教師都會在備課上下足工夫,但由於每人的知識閱歷不同,對問題...
教師如何進行集體備課
1 依據 全冊備課 單元備課 課時備課 的思路，準確備出單元 章節的重 難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。2 深入研究教材，創新教學手段。3 備出教參上沒有的東西，變成自己的財富 來於教參，又高於教參 4 備出章節之間知識的過渡 銜接 拓展和深化。5 備問題的預設及設計意圖 3 備學生 充分了...
如何進行小學語文集體備課
3 結合本班實際修改 各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性的完美結合。4 及時反饋改進 人總是在不斷的反思中進步的，為了吸取經驗，總結教訓，我們要一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時抽一定的時間交流上週教後感。五 具體實施步驟 1 ...