在教學認真工作中備課是教師工作中最重要的一部分。在《小學教學管理規範》中提到備課要做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備環節。我認為集體備課正是為大家搭建了乙個學習、交流、和資源共享的平台，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧型，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。
在近幾年在我校的教學管理中，開展了語文學科的集體備課研討，使我們的課堂呈現出「百花爭春」的局面。在課程標準下,教師的備課應該是集體備課與個人備課相互結合。
通常情況下集體備課是以年級組組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計畫、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐資訊等系列活動。在集體備課中，我有以下幾點體會：
一、集體備課的準備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，明確集體活動時間、地點、中心發言人。
二、集體備課的過程。
常以一課為例，選定中心發言人。首先聽取中心發言人就本課提出自己的設計理念和設計方案，內容應包括本課的教學目標、重點、難點、教法、學法、教學設計思路、教學策略、作業等。其次全組人員共同研究,討論中心發言人提出備課思路，討論時要充分發揚學術民主，集思廣益，允許不同意見的爭鳴。
最後根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，統一教學思想，統一「雙基」的內容與要求，統一課時安排，統一課堂的三維目標，制定出切實可行的教學策略。
三、共享教學資源。
通過這樣的備課，教師可以把自己蒐集到的資料、課例，教學實踐中、反思中的感悟、體會、經驗和教訓與其他教師分享，大家可以根據實際情況，選擇有價值的資訊，充實到自己的教案中，運用到自己的教學中，實現資源共享。
備課不僅是教學中的乙個環節，更是提高課堂效率的保證；集體備課不僅是完成一項任務，做好一些記錄，更是大家交流思想與智慧型的平台，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在互相學習中汲取營養，讓教學在務實高效的備課後實現目標。
集體備課體現了新課標倡導的資源共享的理念。但我們絕不能把集體備課和個人教案等同起來。在集體備課後，教師要寫出自己的個性化教案。
教師在長期的教學過程中，形成了自己的教學風格和教學個性，教師需要創造出特有的班級氣氛和學習環境，設計教學活動，通過教學表達自己的教育理念，集體備課後的個人教案可以說是把集體智慧型轉變成為成為教師個性發展，在更大程度上發揮自己的個性，使個人素質得到充分展現和提高。
專語文教研組集體備課
通渭職專語文教研組集體備課教學設計 課題致橡樹知識與能力 主備人張玉峰 三維目標 1 通過誦讀和品味，理解詩的主題。2 理解詩人的愛情觀。過程與方法 3 理解詩中意象的意義。情感態度與價值觀4 初步懂得鑑賞新詩的一般方法並體會其特點。教學重難點理解經典語句所蘊含的深刻哲理。教學方法教學課時 點撥法 ...
如何進行小學語文集體備課
3 結合本班實際修改 各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性的完美結合。4 及時反饋改進 人總是在不斷的反思中進步的，為了吸取經驗，總結教訓，我們要一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時抽一定的時間交流上週教後感。五 具體實施步驟 1 ...
吳邵小學語文教研組集體備課計畫
4 集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過 爭鳴 形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施 總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄...