通渭職專語文教研組集體備課教學設計
課題致橡樹知識與能力
主備人張玉峰
三維目標
1、通過誦讀和品味，理解詩的主題。2、理解詩人的愛情觀。
過程與方法
3、理解詩中意象的意義。
情感態度與價值觀4、初步懂得鑑賞新詩的一般方法並體會其特點。
教學重難點理解經典語句所蘊含的深刻哲理。教學方法教學課時
點撥法、討論分析法
一、導語
愛情是乙個古老而又長青的話題。「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
」這是「詩經」時代的愛情經典，反映了那個時代以男性為中心的對女性的兩大價值評判：「窈窕」即阿娜的外在美和「淑」即貞順的德行美。「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。
」「身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。」「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。」這是封建時代的文人們對愛情樸素天真的嚮往和憧憬。
今天，讓我們一起來聆聽另一位中國當代女詩人的一首另類的愛情絕唱。（板書：《致橡樹》舒婷）二、讀一讀，感知課文
1、欣賞《致橡樹》朗讀，聽的過程中要求學生從詩中選出自己喜歡的詩句，並簡單地說一下自己喜歡它的原因。
2、再請學生自薦誦讀；師生評點並正音。文中有幾個字詞很容易唸錯，如：
凌霄（língxiāo）花炫（xuàn）耀慰藉（ji）霧靄（ǎｉ）流嵐（lán）虹霓（ní）三、說一說，分析詩的內容（一）初識詩歌
一課時過程設計
授課人授課班級
授課人備註
1、走進作者
舒婷：2023年出生。中國當代朦朧派詩歌的代表人物。
作品2023年出版了第一本詩集《雙桅船》（榮獲中國作家協會第一屆全國優秀詩集一等獎）。其後出版的詩集有《舒婷、顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》和散文集《心煙》等2、朦朧詩
朦朧詩產生於七十年代末、八十年代初，一改新詩「明白如話」的特點，內容含蘊雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象徵、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩人有舒婷、北島、顧城、楊煉、梁小斌等。
3、解題
本詩完整的標題應該是什麼？明確：木棉致橡樹木棉的自白（二）鑑賞第一部分
（1）這是一首怎樣的詩？愛情詩？愛情哲理詩？作者又是如何把抽象的主題形象地表達出來的？明確：愛情詩。借助了一系列的意象。
（2）第一部分寫了那些意象？對這些意象詩人是持什麼態度？明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨；詩人持否定的態度。
詩人為什麼要否定？
因為它們代表了不同的愛情觀：①極力攀附②單方痴戀③一味奉獻；這種愛情，愛的雙方沒有平等、獨立可言。
具體分析：首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴於不顧——只知「攀援、依附」不獨立。
其次，痴情的鳥兒，為綠陰重複單調歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時「我是我自己的」，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不願飛出橡樹的庇護，不願飛向屬於自己
的自由天空。
第三，泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被讚美的物件，詩人在這裡雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認同。因為泉源只知道「送去慰藉」，險峰只是做了「陪襯」，而「日光和春雨」卻只知道愛撫。
這是一種「一味奉獻」的愛情，這樣的愛情好像忽略了「被對方愛」的權力。（3）作者寫到「日光」、「春雨」兩個意象時，不像前邊有完整的句子。如果讓你補充完整，這兩個句子該怎麼寫？
參考寫法：
甚至也不止日光，用慷慨的光熱，使你容光煥發甚至也不止春雨，用無聲的甘露，為你洗去一路風塵甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你乾涸的心田。（4）如果去掉前面這六個意象，詩歌的表達效果會如何？明確：
不形象，無法使人產生強烈而深刻的印象，更失去了耐人尋味的效果。
指導：這一部分中詩人以六個比喻句直接列出六個否定的意象,激昂強烈的感情如大江之水一瀉千里,不可阻擋,彷彿吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘，是反抗,是掙脫,是戰鬥,詩人以乙個勇敢的鬥士的面貌出現,這部分的旋律是昂揚、奮發、向上的,同學們在朗讀時要讀得剛勁有力,慷慨激昂。（5）學生齊聲朗讀。
（三）鑑賞第二部分
（1）在前一部分,詩人用昂揚的激情對傳統的愛情觀作了否定,那麼詩人到底嚮往什麼樣的愛情呢?請一名同學讀第二部分。要求其餘同學們在詩中劃出描寫橡樹和木棉的詩句。
分析木棉和橡樹的形象,並指出其象徵意義。明確：
橡樹：銅枝鐵幹，像刀，像劍，也像戟
——堅毅剛強、敏銳有力——象徵男性的陽剛之氣木棉：紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬
——美麗熱烈、真摯柔韌——象徵女性的陰柔之美
（2）詩人在詩中傾訴了怎樣的理想愛情（嚮往）?請分別找出相對應的詩句。
◎根緊握在地下；葉相觸在雲裡——相互依存,緊密結合；在天願為比翼鳥，在地願為連理枝。
◎每一陣風過,我們都互相致意——精神默契，感情交融，靈犀相通，心心相印。
◎你有你的我有我的——相互平等，彼此各有一方土地，各有一片藍天。
◎我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓,彷彿永遠分離,卻又終身相依。
——同甘共苦，既獨立，又相依。
◎不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。——「堅持的位置，足下的土地」是指事業和國家。古人云：
擇偶須偕千秋業，愛有源頭情不竭。這才是愛情的最高境界。詩人抒發的是一種新時代的愛情理想,但偉大的愛情不僅只愛對方,更要愛對方的事業,愛對方生活的土地,這才是愛情的昇華,才是愛情的最高境界。
指導:這一部分中詩人的感情抒發是平緩的,從前一部分的激昂中跌落下來,詩人以女性的溫柔,真摯細膩,纏綿悱惻地抒發自己內心的夢想,像小溪流水潺潺,如木棉在清風中搖曳。請大家仔細品讀,體味。
（4）請同學們帶著上述感情品讀詩歌的第二部分。
小結：（1）作者以橡樹和木棉兩種高大壯美的喬木象徵男性美和女性美，用它們比鄰而居、並肩站立的形象來象徵男女之間的理想愛情。詩人通過「木棉」的自白，表達了一種獨立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。
（2）詩人所表達的愛情觀與傳統的愛情觀其最大的區別在於，作為愛的雙方必須保持人格的獨立與平等，尤其作為女性更應強調自身的尊嚴與價值，而不能成為男性的附庸。這其實是新時代覺醒
了的女性所發出的吶喊。
（3）***總理說過：「青年是**時期，要學習，學習，再學習！」現在要努力學習科學文化知識，要學會學習，學會關心，學會創造，學會生活，要努力使自己長成一棵茂密的參天大樹。
如果過早地涉獵這個禁區，那只會品嚐一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。最後祝願同學們在將來都能找到屬於自己的真正的愛情。四、課文總結
詩人按照先破後立的藝術構思，否定了種種世俗的愛情觀，在強調獨立平等的基礎上，提出了自己的理想的愛情。七、作業
1、做《配套練習》，鞏固知識點。2、背誦《致橡樹》這首詩歌。
板書設計
1、每篇課文的備課稿都要求分課時備成詳案。2、每課時教案環節要齊全，按照匯入，檢查預習，初讀感悟，重點研讀，課堂訓練，拓展延伸，課堂小結，作業布置的基本步驟來備課。3、每篇課
課後反思備課要求：
文的備課初稿必須按規定的時間提交教研組，經教研組集體討論修改後由主備人負責提前一周印刷並分發給授課人。4、授課人把個人在課堂教學實施過程中的獨特感悟及新穎的教法記錄在授課人備註中，並做好課後反思。
吳邵小學語文教研組集體備課計畫
4 集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過 爭鳴 形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施 總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄...
語文教研組集體備課教學設計用 4
課題清明上河圖 知識與能力 主備人正確 流利 有感情地朗讀課文。三維目標 過程與方法感悟古畫 清明上河圖 內容 特點。教學重點教學難點教學方法教學課時 一 匯入新課，激發興趣 授課班在我國燦爛的藝術瑰寶中，清明上河圖 是一顆璀璨的明珠，有級 人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什...
語文教研組該如何進行集體備課呢
在教學認真工作中備課是教師工作中最重要的一部分。在 小學教學管理規範 中提到備課要做到備課標 備教材 備學生 備教法 備學法 備環節。我認為集體備課正是為大家搭建了乙個學習 交流 和資源共享的平台，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧型，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們...