（1）依據「全冊備課—單元備課—課時備課」的思路，準確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。
（2）、深入研究教材，創新教學手段。
（3）、備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來於教參，又高於教參）。
（4）、備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
（5）、備問題的預設及設計意圖
3、備學生：
充分了解學情，備出不同層次及不同要求。
以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的教案。
4、備教法：「教無定法，貴在得法。」
5、備學法：預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。
6、備教學手段：
要詳細列出教學手段，包括課前準備，課後鞏固等。
7、備教學過程：
（1）、引入（2）、教學環節（3）、問題的預設與生成的處理預案 （4）、總結（5）、板書設計（6）、練習設計（課堂和課後）
（五）、集體研討
在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然後由主備教師（中心發言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每乙個環節，主要包括以下內容
1、說教學內容:包括教材內容，教學目標，教材處理。
2、說學生:
①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節、本課的知識積澱。學習本節課可能出現的知識障礙等困難及解決的對策。
②分析學生的心理、生理特點及根據其特點所採取的教學對策。
③說教案的可適性。
3、說教法:
說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面：
①要說出本節課所採用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的裝置條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
③要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯絡。
④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。
4、說學法
說本課擬教給學生什麼學習方法，培養哪些學習能力。具體要說清：
①針對本節教材特點及教學目標，學生宜採用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？
②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？
③學法指導包括課前、課中、課後等。
5、說教學手段：
教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。
6、說教學過程：
說教學過程是說課的重點部分，要求做到：
①、說教學全程的總體結構設計，包括預習、教學、訓練、複習的安排。
②、說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。
③、說教學重點、難點的教法設計。
④、說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程式，板書與教學的關係。板書設計要有針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。
⑤、說作業設計：a、說每乙個作業（練習）題設計的意圖和目的。b、說學生在「作業」中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。
c、說不同層次的作業及對不同學生的不同要求。d、在下次集體備課或教研會上，說反饋後的鞏固訓練。
⑥、說教學反饋，要對教學過程作出動態性**，考慮到可能發生的變化及其調整對策（預設與生成的處理）。
（六）、修正教案
在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同**、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。
要做到：
1、每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思廣益。
2、每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學物件，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。
3、教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教後反思等記錄。
（七）、教學實踐（重點跟蹤）
經過備課組研討過的教案是否可行還有待於考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
(八)、課後交流、反思
乙個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高端段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課後交流，就是對備課的總結階段。
備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今後教學的進一步開展。
（九）、資料儲存
儲存資料，供以後研究和參考。
三、集體備課應注意的問題。
（一）集體備課活動應遵循的七個原則：
1、合作性2、實效性3、研究性4、創新性
5、統一性（辯證的統一）6、超前性7、完整性
（二）、集體備課時教師要樹立以下四個意識：
1、合作意識2、整體意識3、超前意識4、反思意識
（三）、集體備課必須正確處理好「三個關係」：
1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。
2、正確處理好備課與試講的關係。
3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。
（四）、集體備課要克服四種現象：
現象一：集體備課成了「大雜燴」。
現象二：集體備課成了「集體剽竊.」。
現象三：集體備課成了「一言堂」。
（五）、集體備課要避免流於形式：
（1）雖然定時定點，人也到位了，但各幹各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。
（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質性內容。如只是知識點的羅列，提綱挈領，過於粗略，純粹應付學校檢查。
（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不願意參與，個別老師留一手；一位教師備好後，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……
（4）儘管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。
如何進行集體備課稿
學習研討 前言 集體備課提出的時代背景 傳統教學認為,備課是展現教師教學藝術的序幕,是上好課的前提 同時,備課過程也是教師對自己組織一節課的教學活動內容 時間和空間結構的規範和優化過程,是乙個不斷加深理解 深化並逐步發展提高的過程。因此,每位教師都會在備課上下足工夫,但由於每人的知識閱歷不同,對問題...
談談如何進行集體備課
推行集體備課構建有效課堂 黃龍縣教育教學研究室王勝奇 集體備課指學校內同年級 同學科教師有計畫，有組織地共同制定教學計畫 分析教材重點 難點，並確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利於發揮集體智慧型和個人特長，彌補教師個人備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平。一 集體備課的重要性 一...
如何進行小學語文集體備課
3 結合本班實際修改 各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性的完美結合。4 及時反饋改進 人總是在不斷的反思中進步的，為了吸取經驗，總結教訓，我們要一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時抽一定的時間交流上週教後感。五 具體實施步驟 1 ...