作者：趙大斌
**：《新課程·中學》2023年第04期
著名學者斯貝爾斯曾說：「教育是人的靈魂的教育，而非理智、知識和認知的堆積。」從這個意義上說，教育的本質特徵就是它的人文性。培養學生的人文素養是班主任義不容辭的責任。
班主任的人文素養主要包含人文知識、人文態度和人文精神三個方面。人文精神則是人文素養的最高形態，它是一種關心生命情感、追求價值意義、不斷超越世俗生活的自主精神和批判精神。人文精神的實質是人類對真、善、美的追求，其核心是如何做人。
人文精神是人存在的精神支柱。
從班主任職業角度而言，班主任的人文素養通過班主任的日常活動中體現出來，它表現為在班主任的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為班主任教書育人的強烈責任感和歷史使命感。
人文素養的養成也是乙個恆久的命題，班主任如何提高自身的人文素養呢？
一、終身學習，勤耕不輟
在不斷學習、思考、積累中，提高自己的專業素養，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想高度，加強思維的深度和廣度，與時俱進，關注教育動態，關注社會熱點及文化現象。
二、博覽群書，知識廣博
既要關注本門專業，也要關注其他領域的知識和發展。在具體工作中，可以採取不同學科班主任互相聽課、互相推薦讀物等方式，拓寬知識面，獲取新的教學靈感，改革自身的教學思想和水平。
三、關注學生，多與學生交流、溝通
深入班級，深入學生，以學生的視角觀察，以學生的心態感受，真實經歷學生的學習與成長過程，與學生產生共鳴，以愛和寬容對待每位學生。
四、自我反思，日臻完善
不斷反思自己的師德修養、敬業精神和職業習慣，反省自己是否符合班主任規範和標準，提高自己的職業發展水平和教育實踐能力。
談談班主任人格素質
在教育教學實踐中，班主任自身的人格是處在整個教育過程的最前沿，班主任教師自身人格風範的折射驅動學生塑造完美的人格。班主任的人格對學生人格的形成能夠起到培育 引導 感染和促進作用。在學生成長過程，班主任對學生思想的形成會產生巨大的影響，這就是班主任人格的魅力。教師的思想 品德 感情 意志 日常言行往往...
班主任工作素養論壇
班級是學校進行教育教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者 教育者和指導者，是學校領導者實施教育 教學工作計畫的得力助手。班主任在學生的全面健康成長中，起著導師的作用，並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭 社會教育三者聯絡的作用。一 班主任的地位 1 班集體的組織者 教育者和領導者 2 學...
班主任工作的必須素養
班主任是乙個非常重要的職位，有著全面負責班級學生的思想 學習 健康和生活的職責，是班集體的組織者 教育者和指導者，是學校思想品德教育工作的表達者。班主任在學生的學習與生活中擔任著重要的角色，乙個學生的學習發展好壞，心理狀況發展，思想發展，甚至是今後的一生都將受到班主任的影響。在與學生的接觸中班主任是...