能有機會到聞名遐邇的杜浪口去學習，親身感受那裡的教學模式，我是既興奮又激動。5月10日，滿懷憧憬，在教研室胡主任的帶領下我們一行50多人踏上了去杜浪口學習之程。
進入杜浪口中學，其貌不揚，除了乙個寬闊的操場外，兩幢三層教學樓便是這裡的主要建築，也是學生的學習之所，但處處洋溢著的校園文化時時打動著來參觀的人群，緊接著的課堂教學更是讓我們驚嘆不已。杜浪口中學展現給我們的是一種全新的教學模式：每節課堂都是開放的，不僅僅是對外界的開放，任誰來參觀學習，無論走進哪間教室，正在進行的課堂教學不會受到干擾，老師學生也不會對這群外來者感到驚訝，甚至會熟視無睹。
它更是對學生的一種開放，在杜浪口中學的課堂中，學生不受約束，更不會被限制，站著的，蹲著的，兩三個擠在一起的，隨地走動的，在這種平等自由的環境裡，每個學生都是課堂的主人，享受著學習的樂趣。
亂而有序，這是杜浪口課堂的又一特點，在他們的課堂上，經常會看到有學生主持同學們的學習活動，同時上台展示的學生會互相謙讓對方，等待發言的同學也會主動站成一排。一節課，看似雜亂無序，其實每乙個教學環節都在有序地進行。
自主課堂是這裡的亮點，每節課上你看不到老師的講解，偶爾他們會和學生們說些什麼，但更多時候他們彷彿只是課堂的旁觀者。每間教室的三面都是黑板，甚至樓道裡的牆壁也被改裝成了黑板，而每位學生便是它們的主人，每個學生都擁有自己的黑板，他們在上面隨意寫寫畫畫，張揚個性。小小的一塊塊黑板就像一面面鏡子，展現著每位學生不同的風采。
穿行於杜浪口的各個教室中，我驚嘆於學生的表現。在這裡，幾乎看不到膽怯自卑的孩子，每個學生都躍躍欲試，爭著發言，標準的普通話，聲情並茂的朗讀，黑板上雋秀整齊的字，無不讓人嘆服。
反思杜浪口教學，我覺得還是孫主任的一席話讓我感受最深：「請問各位老師，誰還記得你上高中第一學期的第二篇課文的題目是什麼？」是啊，漫漫求學之路，我們十幾年的讀書生涯最終能記在心間的有幾堂課呢？
我們的知識都是在課堂上習來的嗎？反思我們的教學，課本中的每一篇文章是我們的全部教學內容嗎？在我們細緻耐心的教導下，我們的學生就學到了真正需要的知識了嗎？
為什麼我們中國的教育體制下，會培養出那麼多所謂高分低能的學生來？歸根結底，問題還是出在我們的教學觀念上，為了教知識而去教，學生在你再三細緻的幫助下掌握了一些知識，但他們的能力呢？我們的學生為什麼不敢大膽表達自己的觀點，為什麼不能口齒伶俐，條理清晰，大方得體地發表自己的意見？
這是我們身為教師的悲哀。在我們的教學下，我們的學生有口不會言，有手不會寫。為什麼杜浪口中學在短短十幾年的教改中取得了如此巨大的成效？
我覺得這得益於他們對教學實質的把握，確立的教學目標：培養學生的能力。樹立的教學思想：
教是為了不教。教學的兩個基本點：一是讓學生張開嘴說話，二是讓學生伸開手臂寫字。
在這種理念的指導下，一系列行之有效的教學措施和以小組為單位的師生評價出台，從而形成今天的杜浪口教學風貌：處處是展台，人人是演員，團結合作，分工明確，師生如此，班班亦然。
杜浪口之行給我的感受之深，觸動之大，遠非幾句話就能表達。雖然自己的教學與之相差萬里，但它給我指明了方向：以人為本，關注生命。
讓每乙個學生都能真正成為自己學習的主人，成為課堂的主宰。這不是空洞的口號，它需要我們每個教育者努力踐行，從而走出適合我們自己的教學之路！
逸夫小學劉秀麗
2012、5、16
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