翼城六中王淑麗
3月22日，我帶著困惑，帶著好奇來到了山東省茌平縣杜郎口中學學習，短短的半天，有太多的收穫，學習中的疑問隨著各種活動的開展，一一得到了答案，隨著問題的化解，心中對杜郎口中學的讚嘆成倍的增長。
首先吸引我的是校園的文化氛圍，一走進杜郎口中學的大門，就被那裡濃厚的教書育人的氛圍所震撼。處處是生活 ，處處是學習，處處是知識。學習不只在課堂，可以在樓梯間 ，可以在走廊，可以在教室的角角落落。
牆壁、黑板、地面，到處是學生學習的場所 ，閃動著學生自主學習的影子，到處是知識的樂章。
其次吸引我的是來自全國各地參觀學習的領導、教師的陣容令我震驚，也使我對杜郎口的課改產生了濃厚的興趣。
再次吸引我的是杜郎口的與眾不同。所有的教室都對來來往往參觀、學習的人敞開著。聽課的老師自由地選擇班級，也可以隨意地走動，穿梭在學生之間，好像對學生毫無干擾，學生專心致至。
杜郎口的教師把自己融入到學生中去，在課堂上沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有老師那喋喋不休。老師更多時候是在了解學生的思維，在傾聽學生講解，關鍵時候及時地追問、點撥和評述。
在老師的引導下，學生教學生——預習時，相互請教並**；展示時，相互啟發和點評；反饋時，相互考問和「敲打」。他們積極主動地構建知識，充滿熱情地張揚個性、自由而不雜亂，大膽而不羞澀，熱烈而不失和諧的氣氛，表現了他們愛課堂、愛知識、愛學習，自主、自信、自強不息的精神。每間教室三面牆壁都有黑板，教室外走廊上，每班還有一塊黑板，在杜郎口中學，黑板卻成了學生施展才華、展示自我、合作交流的陽光地帶。
學生的座位不是傳統的排排坐，而是被分為6-8個小組，每個小組的同學相對圍坐，以方便之間的交流與互動，為了便於學生的合作，展示的方便，以及快節奏地轉換和交流，學生可以自由地離開座位，尋求老師和同學的幫助。尤其是學生在大黑板上展示時，全班學生完全打破了原有的座次，一起靠攏在前面、或蹲、或坐、或站，總之怎麼方便聽講和參與就怎麼做。
在我們平時的教學中，學生在發言時，只把題目的條件和結論簡單地羅列出來，缺少對問題的分析，而杜郎口中學的學生不僅會講解題步驟，而且會分析解題的思路，了解題目所用的知識點、關鍵點、易錯點，並善於總結規律、方法、技巧，學生對問題的拓展、延伸，真正做到了有話可說、有話敢說、有話會說。
我們的課堂為什麼沉悶?其根源是老師把得過死，不敢放手發動學生，時不時地站出來，學生的機會少了，表達的願望逐漸萎縮，變成了旁觀者。要想徹底地解放學生，首先把話語權還給學生，創設機會，讓學生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發學生主動去想，為了說得好，精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創設氣氛，互相感染、影響、碰撞、形成感動，激動和生動。
我們在杜郎口中學學到了很多，感受也很多，期待著回來能學以致用，也希望我們能共同進步。所以我制定了今後的工作計畫：
1、開展「優秀小組長」活動，做好組長的思想工作。
2、組建「幫扶小對子」定期量化評比。
3、培訓課代表和班幹，讓他們成為自己的好幫手。
4、使自己盡快脫離講台，融入到學生中去。
5、大膽放手，求活、求新。
6、專研教材，效仿杜郎口模式備課，根據學生制定預習、展示等提綱。
7、認真、及時進行反思。
8、牢記：「認真去做只能將事情做對，用心去做才能把事情做好」。
赴杜郎口學習有感
作者 張世定 新課程 上旬 2013年第12期 2013年開學之初，我校積極響應區教育局的號召，全校上下齊行動，全身心地投入到了課改中去。班級文化建設 小組文化建設 各小組的評價機制都在有條不紊地進行，真可謂如火如荼 轟轟烈烈。可是一陣熱情之後，種種問題接踵而至，使我們教師一時難以應對。如，課堂紀律...
赴杜郎口參觀學習有感
高鳳娜2010年10月26日至28日我校共36位領導 教師參觀了山東杜郎口中學，我感到收益頗豐。此次活動我跟隨英語組活動，首先聽了兩節英語課，一節化學課，然後參加了 杜郎口模式下新生能力培訓經驗推介會 聽了杜郎口中學教務主任崔其同 小組建設與小組長培訓 專題講座，受益匪淺。收益一 杜郎口中學十年課改...
杜郎口教學模式的學習體會
雖然我沒有親自到杜郎口觀摩，但通過 觀摩杜郎口的教學過程，通過其他老師從杜郎口帶回來的心得體會，通過自己對杜郎口教學模式的學習，我有以下幾點的體會 開放 民主，關注成功，張揚個性是杜郎口中學課堂教學的突出特點。那裡沒有現代化的教學設施，充斥在校院角角落落的卻是濃濃的改革意識 現代化的教學思想。首先，...