杜郎口學習匯報

要理解杜郎口，先理解這幾句話，看幻燈片

到了杜郎**奔波於教學樓和實驗樓之間，我看到的是「我的課堂我做主」。神聖的三尺講台，變成了學生學習的舞台。粉筆，教杆在學生們手中不斷的傳遞著，傳遞著知識，傳遞著自信，傳遞著力量。

黑板上乙個個活躍的身影。他們的自主自信，勇於探索，敢於發言，小組合作的團隊精神深深**撼著我，還給學生，讓學生真正做學習的主人。

我聽了一節展示課，課上學生生動的講解，有趣、有效的小實驗深深的吸引了我。他們的實驗**搞的很好，演示實驗物理課上是有的，下午，我聽了一節槓桿平衡的實驗課，老師指導學生實驗，有板有眼，學生通過實驗得出規律。分組實驗也正常進行。

接著又聽了一節習題課，他們把兩章的重點內容歸納的一起，一起解決，學生講解、選擇題的各個選項都由學生講解、並說出正誤的原因。八年物理、九年物理、九年化學都開設4課時。化學教材和我們不是乙個版本。

三、我的認識

我認為我們要學習杜郎口，在以後的教學中實現以下三個轉變：

1、老師教學由「注入式」向「發動式轉變」，我們要相信學生、利用學生，把課堂還給學生、讓學生在快樂中學習。能讓學生完成的教師不能包辦，為達到這一效果，要先做好預習是關鍵的環節。指導好學生預習成為我們要研究的關鍵問題。

2、是學生學習由「接受式」向「超市式」轉變，學生自主學習做學習主人。讓學生寫，大膽的去寫，讓學生去說，大膽的說，但課題還給學生。

3、教學目的不單一的傳授知識、看學生的分數、而是向由純知識形」向「能力形」的轉變，既學到知識又培養能力，培養學生的正確的人生觀和價值觀。

在改變教學環節上看，我認為學生預習是很關鍵，學生會預習，也就學會了自學，教師在預習的環節要給予正確的指導，然後上課時利用課前10分鐘自學討論。把不會的問題通過交流搞清楚，然後展示自己的預習結果。這樣才能體現學生的自主性。

習題課他們的做法是把重點難點的知識提煉起來，小組討論，然後小組講解，講不明白的、將不對的由教師適當的點播或講解，教師的點播要到位，但不能包辦

以上是我的杜郎口之行的深刻感悟，真正是受益匪淺。

2011 11. 4