觀課有感
我這次參加了課例研修培訓，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程，在培訓中。領略了他們的風趣幽默的教學風格，先進的教學理念，通過學習使我明白了課例研修的目的，是使教師在課堂教學中不斷完善自己。提高自己的教育教學能力，提高課堂的實效性，使學生最終收益，再好的課堂教學也會有遺憾，教師只有不斷並發現自己課堂上的不足並反思，研究，再改進，這樣才能使課堂效果越來越好，就盧老師的這節課談談的我的一點體會：
這節課從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷「三角形內角和」的猜想-驗證-推理-小結-應用的全過程。為學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗。在教學過程中的充分採用了「猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……」等在做中學的教學策略。
在教學設計上主要體現「以學生發展為本」教育理念，努力構建動手操作探索型的課堂教學模式。給我的啟示如下：
一、巧用猜想，撞出學生思維的火花。
學生有沒有探索的願望和興趣，就看老師有沒有解決教材難點的策略。當學生在腦海中沒有形成三角形的內角和等於180度的表象時，採用大膽的猜想，把學生的思維放開。即激發了學生求知的慾望，又為後邊的探索和驗證活動起了啟下和導向的作用。
二、找準時機讓學生進行實踐操作。
本節課安排了幾次操作活動。為學生營造了能主動參與學習活動的課堂氣氛。即關注了學生的個人差異和不同的學習需求，又注重了學生的個體感悟，強調情感體驗的過程。
學生在自主、合作、**的學習方式中逐步獲得了「三角形內角和是180度」這一難點新知。
1．在得出三角形內角和規律前進行的第一次「量一量、算一算」的動手實踐操作
2．在初步得出「三角形的內角和等於180度」規律之後，讓學生通過「剪一剪、拼一拼」的實踐操作來驗證新知識。
都體現了學生在「在做中學」的數學策略。為學生營造了乙個有效的學習空間。再通過學生喜歡的學習方式來內化新知的難點。
在得出三角形內角和規律前，學生在老師的引導下，選擇了量一量-算一算的學習方法，在學生實際操作出現誤差時，幫助學生清楚地認識到出現內角和偏差的原因是測量手段和工具誤差造成的。在初步得出「三角形的內角和等於180度」規律之後，又給學生提供的動手實踐的機會，不僅提高了操作的效果，更重要的使「聽數學」變為「做數學」，她就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學**活動。在活動中，先讓學生用自己想出來的方法驗證、再老師演示法。
不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發展空間觀念和論證推理能力。。
總之，盧老師在把握教材難點的設計上，處處關注學生的學情、根據學生的學情來確定教學策略。主線就是在動手操作時，加強指導，巧妙組織，這樣，就能更好地促進學生的發展，提高教學活動的有效性。整個**實踐活動，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在不斷出現問題並不斷被解決的過程中被深化。
《三角形的內角和》觀課報告
匯入，引導，指導 肖瑩老師執教的 三角形的內角和 這節課讓我受益匪淺。它屬於空間幾何領域，是在學生已經掌握了三角形的基礎知識，學會用工具量角，畫角的基礎上進行的。走進肖老師的課堂，肖老師不停地引導學生合作 交流，發現問題，使學生經歷三角形內角和的形成過程。我將我的收穫概括為 匯入，引導，指導。一 匯...
三角形內角和
三角形內角和 的教學設計 教學內容 人教課標版小學四年級數學 三角形的內角和 教學目標 1 知識與能力 通過量 剪 拼等活動，經歷 猜想 驗證 結論 應用 的 過程，推理歸納出 三角形的內角和是180 並能較好地運用所學知識解決實際問題。2 過程與方法 通過把三角形的三個內角拼成乙個平角的驗證過程，...
三角形內角和
教學目標 1 通過操作活動探索發現和驗證 三角形的內角和是180度 的規律。2 在操作活動中，培養學生的合作能力 動手實踐能力，發展學生的空間觀念。並運用新知識解決問題。3.使學生有科學實驗態度，激發學生主動學習數學的興趣，體驗數學學習成功的喜悅。教學重點 發現和驗證 三角形的內角和180度 這一規...