我的教育小故事
石筍街袁睿
我於2023年8月加入石筍街這個大家庭，之前我從事中學美術教育。剛到小學，孩子們課堂上張嘴就說話，搗亂課堂紀律常常讓我頭疼。我常常在課堂上仔細觀擦每乙個孩子。
後來我慢慢觀察到有個孩子成績較差，無心學習，脾氣倔強,有時公開與老師發生頂撞，擾亂課堂次序，家長也無可奈何。究其原因，是沒有學習的積極性，也沒有學習的信心。他常常覺得一切都無所謂，其實他畫畫畫的非常好，他特別愛畫漫畫人物。
因此，我特別注意觀察那個調皮的學生，我十分注意給他學習的信心。如在表揚聰明的同時，我經常拿他畫的漫畫出來表揚和示範，還提到關於漏斗盛水的道理。漏斗具有可容許，但不具有積蓄性，而要想在漏斗裡盛滿水，只有加長時間和加大入水量。
我鼓勵他認真聽課，並告訴他乙個漫畫家要想畫好人物，必須了解人體結構和動態、透視，而這一切都要求他必須要擁有大量的知識，不斷充實自己，才能不停的給自己以靈感。我還提到目前畫漫畫畫的最好的是日本，如果你想以後再漫畫上有所發展，那麼你必須努力學習，有機會去日本看看、學學，那麼這些離開了文化知識也是不可能實現的。這位同學理解了我的比喻，努力學習，上課時還主動要求為同學繪畫範畫，還積極把自己在家裡繪畫的作品給我看。
一天他興沖沖地跑來告訴我他理解了我在課堂上講的透視原理，我鼓勵他說: 「你很有悟性、很棒！」他僅僅是受到了老師不經意的表揚就如此滿足，可見後進生對進步的渴求。
後來他的很多不良習慣也隨著信心的增強而得到了改善。由此可見，讓後進生恢復和提高其自信心，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。
「老師」，孩子眼裡多麼崇高而敬畏的名字。老師的每乙個行動、每一句話語、甚至每乙個眼神，都會傳遞給孩子乙個巨大的訊號，那就是「愛與不愛」。
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