古人曰「學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半」。我國著名教育家陶行知老先生也指出：「我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」。
所以好的數學教師不僅要讓學生學會數學知識，更重要的是使學生會學數知識。隨著知識經濟的發展，科學技術的突飛猛進和日新月異，學生在學校獲得的知識已遠遠不夠，人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐，從而達到從「教會」向「學會」到「會學」的方向發展。在對學生學習方法的指導方面，我認為應做到以下幾個方面：
一、指導學生養成良好數學學習方法
良好學習方法的指導和培養，也就是學習習慣的培養.進入初中，科目增多、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，從靜態發展到動態。加之一些學生還未脫離教師的「哺乳」時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學法不當而成績下降。
因此首先應培養學生良好的學習習慣，即①課前要預習；②課堂要專心和主動參與活動；③課後要認真複習和完成作業；④遇到疑難要及時求助；⑤階段性學習後要進行反思和總結。
二、學習數學知識各環節的指導
新課改理論雖然提出了多種教學形式，如課堂教學、校內實踐教學、校外社會實踐教學、遠端教學等，但主要還是以課堂教學為主.因此，針對教學各個環節（預習、聽課、複習鞏固與作業、小結）對學習方法分步進行指導，這是學法指導的核心和重點。
1.預習方法的指導
預習是學生學習的起點，是提高學習效率和教學質量的乙個重要環節。而很多學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：
初中數學教學方法
初中數學教學方法 先學後教 先學後教，當堂訓練 源於江蘇洋思中學，它是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。在教與學的關係上，先學後教，當堂訓練 是基本特徵，強調 先學後教 應該說是對傳統課堂 先教後學 的乙個歷史性改革與突破。它使課堂教學重心前移，使學生的問題 疑難 矛盾暴露 展現。一 先學後教，當...
初中數學教學方法
摘要 數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀 有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動...
初中數學教學方法
課堂教學是一種藝術，它要靠教師多年的實踐總結，並在教學中檢驗和完善。我在多年的教學工作中摸索出一些方法 基本知識系統講解 重點知識不斷重複和加強 教學時間適當把握。這三點有其內在聯絡，是乙個統一的整體，基本出發點是解決 不理解 易遺忘 這個學生感到棘手的間。我們要知道 新課程教學模式 教學特點 和 ...