摘要：要提高中小學校長培訓的實效性和針對性，校長培訓模式的選擇很重要。為此，對中小學校長培訓模式的研究很有必要。
文章是在對新時期中小學校長培訓模式綜述的基礎上，比較分析了各種校長培訓模式的培訓方式j培訓者角色、受訓者角色、優點、缺點和效果評價，最後，提出了自己的一些思考。
關鍵詞：中小學校長；培訓模式；比較
校長在一定程度上決定著學校的辦學水平和教育質量，要建設高素質的中小學校長隊伍，必須加強對中小學校長的培訓，因此，中小學校長培訓是繼續教育的一項重要工作。要實現理想的校長培訓效果，必須選擇科學而有效的校長培訓模式。校長培訓模式是指在一定的培訓理念、培訓理論指導下，為達到校長培訓目標而組織各種培訓資源、選擇恰當的培訓策略、科學設計培訓過程、形成結構化的操作程式。
新時期，關於中小學校長培訓模式的研究已經取得一些成果，筆者對這些中小學校長培訓模式進行了梳理和比較分析，以便為中小學校長培訓提供參考和借鑑。
一、有關中小學校長培訓模式的研究
(一)參與式校長培訓模式。參與式校長培訓模式與策略強調培訓活動以參訓校長為中心，融教育教學新理念、校長專業知識技能管理經驗於參與式活動之中，強調參訓校長主動、平等參與培訓活動，主張參訓校長與培訓者、校長與校長之間的交流合作，充分關注校長已有的專業知識、專業技能、管理經驗，讓校長通過培訓活動自主整合原有知識、技能、自主構建新課程倡導的教育教學新理念、學校管理發展新理念及知識技能體系。參與式校長培訓模式主要針對校長實踐中的問題，能充分調動校長的主觀能動性。
但是，由於校長已經習慣專家講座的形式，在實施中，有的校長對參與式校長培訓會感到不自在、不理解、不適應。參與式校長培訓模式對培訓者要求高，培訓者需學識淵博、有很強的教學設計與組織能力等，也需一些培訓資源，如典型案例、現場教學資源等。
(二)體驗式校長培訓模式。體驗式培訓強調的是「先行後知」，是通過個人在活動中充分參與，來獲得個人的體驗，然後在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提公升認識的培訓方式。「體驗」至少包括行為體驗、情感體驗與認識體驗。
由於這種培訓是在情景中體驗學習，因此，校長的觀念變化往往也是深刻的。體驗式培訓需要指導教師的精心策劃和指導，如和專業培訓公司或機構合作、組織好反思交流環節等。
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