本人有幸參加了教育部—中國移動中小學校長培訓專案遠端培訓的培訓，這次培訓共有11個模組，從教育改革、素質教育、學校文化建設品牌打造、教師專業發展、課程改革與教育科研、校園安全、學校財務與後勤管理等方面讓我們學習領導科學，提高領導能力，培養管理藝術。講座的有行政**如：教育部副部長劉利民、國家督學成尚榮等；有教育管理的專家教授如：
關鴻羽教授、陶西平教授、石連海博士等；還有管理一線的學校校長如：崔其公升校長、王建宗校長……這些講座既有高度又有深度，因此時間雖短，但讓人受益匪淺。
這次培訓讓我更深刻地認識了學校管理這門藝術，進一步提高了個人素質和管理能力。通過學習和交流，我對許多問題有了一些新的認識和看法，深刻認識到作為一名校長要站在新的歷史起點上，應以「科學發展觀」為指導，審時度勢，與時俱進。要用科學的管理理念和科學的管理方法，規範學校管理、強化工作落實，加大改革創新的力度，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。
下面就這次學習結合平時的工作談幾點體會：
一、要重視校長的引領作用。校長是思想者，對學校發展有著系統的思考；是營造者，能夠營造積極向上的工作學習氛圍；是引導者，能夠引導教師提高專業水平，引領教師和學校共同發展；是協調者，協調多方關係，為教師成長搭建舞台，為學校打造品牌。
校長是學校的領導者、決策者和管理者，是「首席教師」，是學校的帶頭人，也是教師的勤務員。校長的工作是對學校全域性起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區和學校的具體實際，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，以得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就應當具有：
時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：「校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。」因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿於日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。
同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。
校長要有事業心和責任感。校長要具有銳意進取的創新意識，要敢於擔風險，敢於承擔責任，不怕挫折，不怕困難，不怕失敗。而且，校長一定要有「領導就是為人民服務」的思想意識，有了這種意識，就能赤誠待人，溫暖全校教職工；有了這種意識，就能保持清醒頭腦，端正辦學方向，培養「四有」新人；有了這種意識，就能在順境和逆境中經受住考驗，自強不息，永遠向前；有了這種意識，就會具有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的寬廣胸懷，在學校工作中克已奉公、樂於奉獻。
校長必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，作刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。
校長要勤於實踐。有作為才有地位，只有不斷探索實踐，才能有所作為。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實。
校長要長於反思，加強修養。孔子說過，吾日三省吾身。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。
只有如此，才能帶好頭，才能信於民，服於眾。
二、要重視教師隊伍建設。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師魂為本。建設一支素質高、業務精、品德好、結構合理、忠誠於教育事業的教師隊伍,是教育改革和發展的根本大計。
只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦成學生喜歡的學校、人民滿意的教育。那麼，該如何切實有效地加強教師隊伍的建設呢？我認為應從以下幾個方面抓起：
1、加強師德建設，提高教師素質。首先要在學習中提高教師的認識，通過組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規範》等，讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。
在制度上規範教師的師德，對教師的師德師風做出明確的要求：比如不准亂訂教輔資料、不准亂收費，不准歧視和排斥學習困難的學生，不體罰和變相體罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。用**監督來約束教師的育人行為，這既是對教師負責，也是為了讓社會滿意。
發揮社會各界對教師師德的監督作用，充分發揮學生家長委員會的監督作用，設立師德師風舉報箱，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題，發現問題，及時處理。
在學習中提高，用制度來規範，用**來約束，對教師既曉之以理，又動之以情，既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神。
2、加強常規管理，提高教師認識。合理規範的管理制度是嚴格隊伍建設的前提。建立並健全規範有序的管理制度，用制度來規範人、管理人、培養人、激勵人。
制度的規範、全面關係到學校的全面有序發展，制度的合理與否直接關係到人心所向，而制度的易行與可操作性則決定著教師群體的激情與效益，因此，學校制訂的管理制度要全面有序，人性化，可操作。
3、多途徑、多形式，全面提高教師教育素質水平。時代在變遷，知識在更新，我們教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。
教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，開展「三課」活動即骨幹教師上示範課，年青教師上公開課，新教師上研討課的教研活動，可以極大促進教師的成長。大力推行「推門聽課」活動，把聽公開課變成聽常規課，可以更清楚地了解教師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師成材。
通過脫產進修、函授等方法，全面提高教師教育教學水平。採取「走出去，請進來」組織老師參加各種教研會、座談會、參觀學習等來開闊眼界更新觀念。
4、關愛並行，發展情感紐帶。現代社會要求教師在人格上做個完人，在教育行為上不能商業化，家長、學生對教師的高要求，都強化了教師的工作壓力。為化解教師工作壓力，學校應完善教工活動室設施，吸引廣大教師參與，豐富教師的課餘生活。
在生活上，給他們以熱情的關懷，從老教師子女的公升學、就業到青年教師的婚姻、子女上學，從教師的生病住院到家屬的工作調動，都應當悉心幫助，這樣教工的思想更穩固，更能營造出融洽溫馨的文化氛圍。
三、重視學校安全工作。安全是學校一切工作的基礎，安全不保何談教育。孩子的平安健康是成長的基本保證，狠抓安全細節管理，才能打造平安校園。
安全責任重於泰山，校長要時時把安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實安全責任制，打造校園安全防護網，確保人員、財產萬無一失。
以上幾點心得體會還不夠全面，不夠深入。我將在以後的學習和工作中認真思考積極探索，並不斷把新的教育管理理論在實踐中運用和反思。作為學校的領導者、組織者、管理者，肩負著整個學校的發展重任，一定要努力為學校的發展，教師的發展，學生的發展搭建平台、創造條件，致力於辦人民滿意的教育。
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