作者：周歆
**：《文教資料》2023年第13期
摘要： 高等教育事業的持續發展和高校改革程序的不斷推進，對高校學生教育管理工作提出了更高要求。目前，高校學生管理工作依舊沿用傳統的「書記—輔導員—學生」這一自上而下的垂直管理模式，這種模式並不能滿足實際工作的需求。
學長制作為高校學生管理工作中的一種輔助手段，在這樣的背景下日益凸顯重要性。學長制旨在讓優秀的高年級學長輔導和幫助低年級學生，以學生自我管理、自我教育、自我服務為核心。作者在實際工作中嘗試實施學長制輔助輔導員的日常管理工作，並以此為依據分析學長制實施的必要性和重要性，論述學長制取得的成效及不足，力求為學長制的進一步實施和完善做積極有益的探索。
關鍵詞： 學長制高校管理本科生管理模式
1.學長制簡介
學長制起源於英國的伊頓公學，並在其後因它對大學人才培養工作作出的突出貢獻而得到廣泛推崇，並陸續在美國、澳大利亞、日本等多個國家得到積極嘗試、發展和完善。中國高校教育事業的快速發展和高校改革程序的不斷推進，對高校的學生教育管理工作提出了更高要求。在這一背景下，國內不少知名大學也開始嘗試在學生管理中實施這一制度。
綜合相關文獻可知，學長制是指在高年級學生中選取思想覺悟高、學習成績好、工作踏實認真且有一定學生工作經驗的學生，在接受相關培訓後以「一對一」或「一對多」的方式在入學適應、大學規劃、學業提公升、心理疏導、情感諮詢等各方面給予低年級學生幫扶和指導。究其內涵，學長制的核心是學生的自我管理、自我教育和自我服務，它倡導高年級學生以友愛、互助、平等的精神幫助和指導低年級學生，幫助新生更順利地完成從高中到大學的過渡，自如應對學習生活中可能出現的各種問題和狀況，從而更快更好地適應大學生活。
2.實施學長制的必要性
（1）當前學生管理模式存在不足。目前，高校學生管理模式基本可以概括為自上而下的垂直管理模式，即：學生教育管理工作通常由各學院安排一位分管領導負責，分管領導統籌安排，最後由學生輔導員承擔各項具體工作。
在這一傳統模式下，站在學生工作第一線的輔導員雖然主觀上希望因材施教、針對不同學生制定不同的教育策略，但客觀上由於學生人數多、日常事務繁雜等多種因素的干擾，實際工作中通常是抓兩頭、抓典型、抓學生幹部，無法全面細緻地掌握每學生的真實情況，導致學生工作中點和面結合不夠緊密，在實際工作中會存在許多真空地帶，以致學生工作無法真正得到細緻落實。
「學長制」在高職院校專業學習中的實施
一 引言 學長制 是一種學生自主管理的模式，是指按照一定的標準嚴格篩選並培訓一批優秀的 相同或相近專業的高年級學長對低年級學生進行學業 心理 生活上的指導，以使他們盡快適應大學生活，是實現學生自我管理 自我教育 自我服務的一種教育機制。學長憑著自己的經驗 學識 閱歷和能力，通過針對性的交流溝通和服務...
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