作者：董孟雲
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第06期
摘要：小學語文課堂中的合作學習作為培養學生合作能力的載體，它是一種開放的教學模式，因此，在課堂教學中，對與合作教學的各個細節要做到層層把關，精選合理的小組合作型別，精選小組合作學習的良好時機。除此之外，還要根據實際教學過程不斷轉化教學策略，使學生合作能力被引導、被激發，培養合作觀念，掌握合作技能，為學生終身合作能力的發展奠定良好基礎，為適應不斷市場化的競爭做好準備。
關鍵詞：小學語文；教學；合作學習
中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2013）06-0103-02
合作學習是新課標積極倡導的一種新的學習方式。它是20世紀70年代初興起於美國， 並在70年代中期至80年代取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。"合作學習"在總體上是相對於"個體學習"而言的，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動、互助性學習。
它作為小學語文教學中極為重要的組織形式，有助於調動學生學習語文的積極性，提高他們的參與意識、競爭意識和對學習的興趣。
1.激發學生合作學習的意識
小組合作學習是現在小學語文課堂教學中最常用的組織形式。教師在運用合作學習時，首先應注意激發起學生合作學習的意識。有人曾指出：
"僅僅把學生分到小組，並讓他們進行合作，這本身並不能保證一定就能產生合作。"合作技能與其他技能一樣，離不開後天有意識、有計畫的訓練與實踐。因此，在小組合作學習之前，教師必須教會學生相應的合作技巧。
掌握了合作技巧，在小組目標和獎勵制度的激勵下，學生就會積極主動地參與小組合作討論。
1.1給予外部激勵。由於小學生年齡、心理等特殊的原因。
一些小小的外部的獎勵就可以激起學生充分的積極性，使他們樂於參與其中。如在語文課堂教學中，為了激起小學生們的合作熱情和意識，教師可以預先準備一些小獎品，如五角星、小紅花等，當學生們在小組合作中表現良好時，及時給予獎勵。調動他們的積極性，從而不斷地培養他們合作學習的良好意識。
提高小學數學合作學習的有效性
摘要 合作學習是學生學習數學的重要方式之一,本文剖析了合作學習中存在的問題,同時從五個方面闡述了有效組織小組合作學習的方法。關鍵詞 小學數學教學合作學習有效性 學記 中有這樣一句話 獨學而無友,則孤陋而寡聞。這是對小組合作學習最早的闡述。在 數學課程標準 的基本理念和課程實施建議中,合作學習 是其倡...
如何提高小學英語合作學習的有效性
一 合作學習的分組策略 進行小組合作學習首先要求就是將學生合理分成若干小組。有效的學生分組活動是有目的和有準備的教學活動。合作學習能否取得成效在很大程度上取決於合作小組的組成情況。為此，學期初我對實驗班的學生進行了小組合作學習能力起點調查問卷，旨在了解小組合作學習方面的實際狀況，發現他們實際存在的問...
如何提高小組合作學習的有效性
隨著對高效課堂的不斷探索，小組合作學習方式被英語教師們廣泛採用。於是，課堂氣氛活躍了，師生雙邊活動也頻繁了。可稍作注意，我們就會發現一些這樣的問題 合作學習流於形式，缺乏實效 好學生 越俎代庖 學困生則 袖手旁觀 活動無序，課堂混亂，沒有合作。怎樣才能讓在小組合作學習中充分發揮其有效性呢？通過在教學...