作者：陳海燕
**：《新課程·小學》2023年第06期
摘要：早讀是一種傳統的讀書方法，好處很多，就如何提高小學語文早讀的有效性談了認識。
關鍵詞：小學語文；早讀效率；早讀課堂模式；朗讀方式
語文教學開設早讀課是新課標繼續倡導傳統教學的「重視知識積累、提高文學素養、促進學生識記能力」的一條重要渠道，更是對學生進行身心等素質教育的重要環節之一。早讀的好處很多：多讀多背，有助於更好地鍛鍊記憶力；能夠培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣。
另外，在閱讀中還可以增加知識內涵，全面提公升思考力，改進綜合素質和氣質，還可以培養學生的意志力，使學生身心健康……
儘管教師對早讀已經非常熟悉，但是真正有效利用這珍貴的幾十分鐘的人並不多，通過調查問卷我們發現，影響早讀課有效性的問題有：朗讀內容基本都是課本上的朗讀背誦課文，這樣對培養他們的學習態度與閱讀習慣極其不利；讀書目標不明確，學生不知道通過今天的早讀課達到什麼目標，知識取向性不明確影響讀書的質量；還有學生懷著「濫竽充數」的心理，使朗讀流於形式。
於是，我根據學生知識基礎，通過集體研討確定早讀教學內容，教學目標、組織形式等，準備對學生進行早讀實踐性指導。
一、明確早讀教學內容及目標，提高早讀效率
早讀課是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，我一般是在前一天放學時布置第二天早讀的內容及要求，早讀的時候在黑板上再寫出本次早讀內容及要求，使全體學生做到心中有數。
二、開發有特色的早讀課堂模式，拓展學生視野（或課外知識）
早讀課堂形式不像課堂教學那樣嚴格，但它能充分顯示學生的主體性，在激發學生學習語文興趣方面起著積極的作用。對於早讀來說，好的組織方法是體現早讀價值與吸引力的重要保障。
通常我是這樣安排的：每天的早讀前十分鐘都是課外知識拓展時間，時間充足，避免學生得不到充分展示而失去興趣，然後做2～3分鐘小結，後二十幾分鐘主要是當天或前天課文的朗讀和背誦，這樣也不會偏離早讀本質。前十分鐘內容也是提前規定好的。
周一：新聞播報——來自新聞**、生活見聞等內容；周二：名言警句薈萃；週三：
優秀作文、精彩片段賞析；周四：配樂詩歌朗誦會《三字經》賞析朗讀教學，周五：自編小課本劇表演。
如何提高小學語文朗讀教學的有效性
摘要 語文新課程標準 要求為 學生語文素養的形成與發展 而讀，朗讀要貫穿於整個語文教學活動中。但現狀令人擔憂 學生的朗讀準確率低 流利程度差 缺乏技巧 缺乏情感等。針對現狀，教學中相應地採取創設情景 示範啟發 讀悟結合 互讀評價等有效朗讀教學策略，激發學生朗讀興趣，培養學生朗讀能力，提公升學生語文綜...
如何提高小學語文課堂的有效性
從教二十餘年來，我一直工作在小學語文教學一線，平時更多的是上常態課，也是一種應試教育下的語文課。重知輕能，重教輕學，重講輕導。學生學得累，老師教得累，身邊有不少學生 家長，甚至有些語文老師認為 語文課缺幾天沒關係，語文課聽不聽差不多，把課本上的幾個字詞記住，把課文讀熟就可以考及格分了。聽完這些話，我...
如何提高小學語文閱讀教學的有效性
提高閱讀教學的有效性是擺在所有語文教師面前的問題,是每個語文教師都必須研究的課題。隨著教育事業不斷發展,新一輪課程改革不斷深入,教材的難度 廣度不斷增加,在提倡 輕負擔,高質量 的今天,在重視以人為本,體現學生的主體性的情況下,閱讀教學的有效性被提到了前所未有的高度。我認為應從以下方面著手。一 提高...