如何提高小學數學高效課堂的有效性

熊斌生要想提高小學數學的課堂效果，關鍵就是提高數學課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學的有效性？

有效性指在教學活動中，教師能使用恰當的教學措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通俗地說，課堂教學有效性是指通過課堂教學活動，使學生能夠在學業上有收穫，有提高，有進步。具體表現在：

認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。

如何使課堂高效運作具有一定的難度，經過教學實踐，我有這樣的一點感觸：

課堂必須要讓孩子感到有趣，讓數學變得有趣起來。

那麼怎樣才能讓數學變得有趣起來呢？我認為在教學時可以使用遊戲教學。

本人很榮幸在上個學期參加北柵小學關於2023年東莞市「十一五」期間普通教育科研第五批課題「新課標下小學數學遊戲教學的實踐與研究」結題會。會議上，東莞市教辦領導對小學數學遊戲教學的可行性給予了肯定。

大家都知道，遊戲是兒童酷愛的一種活動。以前，我們用遊戲引人課堂，把遊戲作為一種輔助的教學手段，而現在，遊戲已經發展為一種重要的教學方法——遊戲教學法。遊戲教學時指寓教學內容於遊戲中，讓兒童在玩中學，在學中獲取知識，增長才幹。

瑞士教育家皮亞傑說過：遊戲是認識興趣和情感興趣之間的一種緩衝區。遊戲可以使學生輕鬆、愉快、有效地掌握知識，也可能發展學生的靈敏性，積極思維的心向，自製能力、組織能力以及良好的情緒品質，它還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關係。

數學課的內容有的比較抽象，但小學生活潑好動，所以學起來就會感到枯燥乏味，如果能在課堂中靈活的運用遊戲，就能使課堂教學生動活潑，不僅能促使學生提高對學習興趣，取得較好的學習效果，而且在遊戲的過程中可使學生的聰明才智充分發揮。

那麼在現實的教學活動中，其實大部分老師不敢使用遊戲教學，為什麼呢？因為遊戲教學如果組織的不好，會讓整個教學活動中顯得非常亂。

怎樣才能讓遊戲教學做到活而不亂，讓遊戲教學跟常規教學有效的相結合，這也是我一直在思考的問題，同時也希望各位同仁能給我提出寶貴的建議，以便讓我在今後的教學中真正做到高效課堂。