作者：徐小燕
**：《新課程學習·上》2023年第02期
新課程要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，做到「授之以漁」。但是教學中每個知識點學生如何掌握？用什麼有效的學習方法？
這些在課堂上都很難做好，老師經常會感覺到學生知識點掌握不牢固、似懂非懂，而我們則總是怪罪於新教材沒編好。如何克服這些困難，讓學生能在課堂內消化吸收知識點？
一、良好的傾聽習慣可以改變孩子的一生
傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，學生學會了傾聽，可以提高學習效率。
在課堂上，教師首先要讓學生學會互相傾聽。只有全班學生都在用心傾聽後才能通過發言讓各種情感和想法相互交流、碰撞。因此，教師就需要引導學生在發言之前，仔細地傾聽和欣賞每乙個學生的聲音。
學生不會傾聽，不善於傾聽，細細想來，與日常教學的偏向不無關係。在平時的教學中，當學生回答問題時，許多教師比較關注結果，忽略了學生的學習過程和學習態度，更不大注意引導學生如何聽，如何想。我們常常表揚回答精彩的學生，而很少鄭重其事地表揚那些認真傾聽的學生。
長此下去，學生就會因忽略傾聽的作用導致學習態度浮躁，影響學習效果。因此，我們應該讓學生明白，傾聽和說、想一樣重要。會傾聽，就獲得了一把學習的密鑰匙。
二、了解學生，做到因人施教
贊科夫說：「當教師把每乙個學生都理解為他是乙個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧型和性格結構的人時，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。」
1.了解不同學生的認知水平
兒童智慧型的發展存在明顯的個體差異。雖然大多數兒童智慧型發展水平是比較接近的，但總是會有些兒童聰明過人，也有些兒童智慧型發展比較遲緩。那麼，在課堂上對於這種有差異的學生，我們應如何對待？
對於聰明過人的學生我們就可以適當地選擇一些深奧、有難度的題目進行考查，而對於智慧型發展相對遲緩些的就可以適當地放低難度。這樣就可以讓全體學生參與到課堂的有效學習中。
如何提高小學數學課堂的有效性
數學課程標準 要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。...
如何提高小學數學高效課堂的有效性
具體實施起來就是 一是創設情景，激發興趣，給學生提供乙個自我探索的場。所謂的創設情景，就是將課本上枯燥的知識搬到生活實際中來，讓學生能夠將所學應所用，這樣知識不在單調枯燥，而是變得生動鮮活起來，也給學生提供乙個可以實際操作，能夠激發孩子自己探索的場。二是設定問題，激發主動學習 通過問題的設定，實際上...
如何提高小學數學高效課堂的有效性
熊斌生要想提高小學數學的課堂效果，關鍵就是提高數學課堂的有效性，減少時間浪費，使課堂更加的高效 有序。何為課堂教學的有效性？有效性指在教學活動中，教師能使用恰當的教學措施，利用最少的時間 最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。通俗地...