著名教育家巴班斯基認為，實現教學最優化有兩個標準：一是師生消耗的時間要盡可能少一些；二是要使學生的知識、能力、品德獲得最大可能的發展。一句話就是要以最少的時間獲得最佳的效果。
對英語教學而言就是對英語教學做系統分析，選擇可能適應教學過程的最佳方案，使各種因素優化組合，使英語教學在有限的時間裡發揮最大的效果。
提起學生時代我們每個人都有許多美好回憶，我們懷念同學間的深深的友情，也忘不了老師的諄諄教導。但是最令我們擔心的還是我們的學習成績，面對每況愈下的成績，家長比學生自己還著急，他們在不斷地為孩子尋求能提高成績的各種方法。對於如何學好英語課，我覺得語言這類科學是聽說讀寫的過程，但對於初學英語的學生聽顯得尤為重要，提高學習成績首先要提高聽課的效率，充分把握課堂的45分鐘。
如何提高英語教學的時效性呢？
一、關鍵是教師教育觀念的轉變。
提高英語教學的時效性，涉及教學過程的各個方面，但首先是教師觀念的轉變。要改變傳統的教學模式，在教學目標、教學方針、教學方法、教學內容上確立以「四變」為原則的指導思想，才能提高英語教學的最優化。
1、在教學目標上，要面向全體學生、變應試教育為素質教育，通過聽說讀寫的基本訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，開拓視野，提高文化素養。聽和說是人們在英語口頭交際活動中不可分割的兩個方面。聽是說的基礎。
開口說話的關鍵是首先要聽清楚、聽準確，然後才能開口模仿。如果沒有聽清楚就去模仿，必然模仿得不正確，說出的話別人聽不懂，也就會影響說的積極性和說的信心。而英語又很大程度上取決於模仿，語音，語調均需模仿。
如果聽的不準確，模仿的也必然不正確。聽也是說的準備，聽了之後才會產生「說」的願望。聽是一種語言輸入，只有經過了大量聽的活動，擴大了語言的輸入量，才能培養語感，提高口語能力。
另一方面。只有多聽，提高了聽力才有可能提高說的能力。因為只有聽多了才知道英語是怎樣說的，**該重讀，**該輕輕帶過；才知道怎樣表達是英語的習慣表達，減少漢語表達的影響；也才能夠通過聽不斷糾正自己的語音、語調。
從而不但會說，敢說，而且還能說得好。
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