關愛每乙個學生
不知不覺乙個月的時間過去了，回想這乙個月的工作，我覺得自己基本做好了自己應該做的工作，但是這乙個月以來我最大的體會就是「愛是相互的，我們只有關愛每乙個學生，才能得到學生對自己的信任和關愛」。現向在坐的各位領導和老師們簡單做個匯報：
我認為作為一名合格的教師，不僅要愛優秀生，還要愛中等生，更要愛後進生。一句話，教師要把愛灑向每個孩子的心田，把每個學生當作自己的兒女﹑朋友。尤其是後進生，它們或是不願意受紀律的約束；或是缺少修養；或是沒有良好的學習習慣；或是不愛學習，成績極差。
他們經常受歧視，挨批評，壓抑﹑自卑﹑逆反情緒重，逐漸變得冷酷﹑孤獨。儘管有些後進生妄自尊大﹑旁若無人﹑為所欲為，但內心是空虛的，這正需要教師用真摯﹑熾熱的愛去彌補和溫暖。
一、尊重﹑信任，以情感人，愛中有嚴，正是我在教學實踐中實施愛的情感的信念。
首先是尊重﹑信任
尊重﹑信任學生是教師對愛的情感和行為的具體表現，青少年學生自尊心強，教師在處理學生事件時，應該維護學生的自尊，才能取得最佳的教學效果。
例如，我現在所教的一年級三班的孫娜娜同學，她智力一般，各科成績也不好，同學看不起她，但她對英語很感興趣，每次上我的課，她總是陪著課代表去聯絡我，為了鼓勵她，我讓她也當了英語課代表，有些老師對此很不理解，認為選這麼差的學生當課代表不合適，但我認為興趣是最好的老師，只要經常表揚她，慢慢樹立她的信心，她的自卑心會慢慢消失。果然學習有了勁頭，更讓我意向不到的是她能將課代表工作幹得井井有條，成績也漸漸提公升，逐漸邁入了優秀生的行列。通過這個例子，我更加理解了尊重信任學生的重要性。
同時。不管什麼學生，，我總是和顏悅色，從不諷刺、挖苦他們，我也一般不當眾批評指責，盡量用個別談心的方法跟他們溝通。，同時，平等待人更是尊重、信任他們的前提條件，我從不把自己凌駕於學生之上。
我也經常鼓勵他們對我的教學提意見，這樣不但拉近了師生距離，也贏得了他們的信任。
其次是以情感人
以情感人，就是以平等的態度對待學生，用真摯的情感溫暖學生，使他們在潛移默化中感受到愛。理解學生，需要教師有赤誠之心，真摯之情。前幾天，我們組織了一次階段性檢測，考完試後，我剛想回家吃飯，幾個學生關心他們的考試成績，一起來到辦公室，讓我給他們趕快批閱出來，看到他們急切的目光，可愛的笑臉，我沒有回家，而是重新坐下來，聚精會神的為他們批改，指點，其他同學聽說後，也紛紛趕來，我完全忘掉了飢餓和疲勞，突然一年級四班的安百亮同學塞給我兩個火燒，我一看錶，已經近一點鐘了，才想起自己還沒吃飯，我深深的陶醉在這種師生情誼當中。
10多年來的教學經驗告訴我，以情感人，建立和諧的師生關係，關鍵在於教師對學生的理解和關愛 。因為只有理解學生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。
再是愛中有嚴
愛和嚴是對立又統一的兩個方面。愛中有嚴，嚴中體現著愛。學生由於自制力不強，不善於控制自己的情緒，往往有意無意地犯些小錯誤。
因而，教師必須用嚴格的紀律來約束他們，要求他們，使他們言行規範。古人云：「嚴師出高徒」是有一定道理的。
對課代表和學習小組長，我要求他們處處以身作則，做好同學們的表率；對後進生更不放任，我花費大部分時間和精力對他們嚴格要求，做細緻的思想工作，並且持之以恆。對沒有良好學習習慣的學生，更是嚴格教育。
二、親其師，信其道也是我努力要達到的教學境界。
如何讓學生喜歡我的課？也是我一直在思考著、實踐著的問題，我個人以為要讓學生喜歡上自己的課，首先要讓學生喜歡我這個人，因為學生有時因人喜歡課，當然有時因課喜歡人，有時兩者兼而有之。因此，要讓學生喜歡我的課，我會首先力爭讓每個學生先喜歡我。
假如，乙個學生對任課教師沒有一點好感甚至「討厭」的話，那麼他對這位老師所教的科目，即使原來有一點興趣也會被驅散的。親其師信其道，良好的師生關係才能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。
有人給師生關係打了乙個形象的比喻，即電路介面卡，相同的教育條件，教育物件，通過一定的師生關係配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。在這個電路介面卡的關係中，老師處在更主動的位置上，建立什麼樣的師生關係，主動權在老師手上。
總之，老師的工作是辛苦，而創造出的價值是無窮的。因此，教師的工作也是極其光榮的。教師只有將自己最珍貴的愛，灑向每乙個學生的心田，才能做一名深受學生尊敬愛戴的好老師。
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