如何構建自主性小學數學課堂

作者：王忠

**：《新課程學習·中》2023年第12期

自主探索作為新課程改革下所提倡的一種新的教學方法不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，而且對高效數學課堂的實現以及學生綜合素質水平的提高都起著非常重要的作用。因此，在素質教育下，教師要認真貫徹落實新課程改基本理念，要借助多樣化的教學模式激發學生的學習熱情，進而促使學生養成自主學習的良好

習慣。一、創設自主**情境

自主**是構建自主性課堂的主要方式之一，也是培養學生獨立思考能力的重要形式。因此，在實際教學過程中，我們要結合教材內容創設有效的問題情境，引導學生在自主思考、自主解決問題的過程中掌握基本的數學知識，進而幫助學生養成自主學習的良好習慣，確保學生在學習過程中獲得更大的發展空間。

例如：在教學「倍數與因數」中的「2、3、5的倍數」相關知識時，為了提高學生的**能力，也為了發揮學生的主動性，在教學時，我引導學生帶著下面幾個問題進行自主學習**，如：①列出2、3、5的倍數。

②思考2的倍數有什麼特點？個位上的數字有什麼規律？③任何奇數加1後，一定都是2的倍數？

④75既是3的倍數又是5的倍數？……引導學生結合教材內容思考問題，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，又能提高學生解決問題的能力，同時對學生自主學習能力的提高也起著不可替代的作用。

二、實施自主操作活動

自主操作活動是培養學生動手能力，提高學生學習效率的重要方面。因此，在數學教學過程中，教師要立足於數學教材，要搭建自主操作的平台，使學生在自主操作中掌握知識、鍛鍊能力，進而為高效數學課堂的實現做好鋪墊工作。

例如：在教學「長方體」時，為了加深學生對相關知識點的印象，也為了提高學生的學習效率，在本節課的授課時，我引導學生自主動手畫出長方體，然後找出「稜、頂點、面」等基本的知識點。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解相關概念，而且對學生下節課所學的表面積、體積等相關知識的理解也起著非常重要的作用。

因此，在數學教學過程中，我要讓學生手腦並用，要充分發揮學生的主動性，使學生在操作中掌握知識。