關鍵詞：小學教育教學有效管理
管理不僅僅是機械化地按照某些制度進行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那麼，對小學要如何進行有效的管理呢？下面筆者根據在教育教學上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。
一、轉變、提公升教師的管理意識
每當一提及教學的質量，有很多人認為這只是校長、教導主任、年級主任、教研組長等的任務，與其他人沒有關係。這種錯誤的思想導致小學教育教學在管理上出現了一定的偏差。根據現代化的教育教學管理來講，小學教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是乙個重要的直接管理者。
主要體現在：（1）教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學裝置的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。（2）教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。
這是提公升小學教育教學有效管理質量的重要保障。
二、教學管理中要積極地動員各方面的力量
教學質量的提公升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提公升。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提公升，必須要有效地聯合校內的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提公升也有一定的影響。
因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：（1）加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯絡、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。
（2）在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。
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