小學教育中教師如何進行有效的管理

摘要：高效的教學管理是確保教學效果的前提條件，特別對於小學生來說，合適的管理更加有必要，因此需要引起教師的重視。

關鍵詞：小學教育；教師；管理；有效

小學教育中的管理主要是指課堂上對學生的管理，其不僅涉及課堂的各個方面，還貫穿於教育的整個過程。教師在開展教育活動的過程中進行管理，不僅防止了學生不良行為的發生，更重要的是提高了教育效率，促進了學生的全面發展。因而此管理不僅複雜且艱鉅，要求教師自身具備相當高的專業素養。

一、當前小學教育管理中存在的問題及原因

通過調查發現小學教育管理中存在著不少的問題，主要有如下幾個方面：

1、權威型管理為主，民主型很少

最適合小學教育管理的方式多為民主型。即實際教學中常採取表揚學生進步的方法來提高其學習的動力，促進其進步。但在學生看來，教師的態度大多屬於強硬型而非民主型。

這就表明目前教師在管理理念同教育行為間仍存在著偏差，學生同教師間仍是管和被管的關係，而非互助互進的關係。

2、教師無法認識到教育管理中已出現的問題

研究發現，多數教師較滿意自己的教育管理效果並自認為在學生中較受歡迎。但多數學生感覺置身於課堂中會相當緊張、壓力較大且無聊乏味。此情況並未引起教師的重視，這是由於課堂上多數學生仍較尊敬教師，對於所學的學科也並未感覺反感。

因而只要學生不加搗亂，教師就認為自身的管理是成功的。久而久之，學生早已習慣性去接受教師的指揮，對無趣的課堂也就處之泰然，只要考試成績能上去就行。雖然師生間相安無事，但並不代表教育管理過程沒有問題。

3、班級管理規則制定得不夠明確

多數教師在課堂管理中具有自身的一套成文的或口頭上的規則。此類規則多數是由教師—個人制定的，學生的參與相當少。其內容方面也只是考慮到了教師的管理權威，並未考慮學生的權利。

同時，規則中多是批評、禁止及懲罰，很少涉及到表揚、倡導和獎勵等正向引導。對於學生違規方面，多數還是以權威型的管理方式為主，因而管理方式仍相當落後。