「以人為本」加強管理,有效提高教育質量

作者：李智廣

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第07期摘要：「以人為本」加強管理，努力提高教育質量。

學校管理的根本目的是提高教育教學質量，促進學生的全面發展。而教育質量的提高卻取決於學校是否擁有一支優秀的教師隊伍，並能夠對這支教師隊伍的教育教學過程進行科學有效的管理。目前，大多數學校管理更多強調的是自上而下的行政和控制，教師處於被動管理。

他們缺少對工作的積極性和主動性，導致教學質量難以提高。因此，在日常的教育教學過程管理中注重培養教師工作的創造性和主動性，為教師提供最佳的服務成為當前學校管理的乙個重要主題。只有不斷加強教育教學過程管理，才能真正提高學校的教育質量，實現學校管理的目標。

關鍵詞：過程管理；管理制度；教學服務；自我管理；教育質量學校教育教學過程管理的最高境界應該是實現教師的自我管理。即指教師在教學、學習、生活的過程中對自身的身體、思想、情感、意識形態等進行自覺的管理。

這種自我管理是教師從自身出發對內心世界和行為方式的一種反思與調節。教師作為特殊的群體，他們本身就是知識的生產者、傳播者和使用者，與知識相關聯的這種特有的本性使得實現教師的自我管理成為可能。乙個學校的絕大多數教師都是非常自覺地遵守著學校的各項規章制度，愛崗敬業，認真地經營著自己的教師職業。

作為學校管理者，應當充分地信任和尊重教師，並積極地引導教師立足本職崗位，自覺自願地做好各自份內之事。在實施教育教學過程管理中只有遵循「以人為本」的管理理念，才能逐步實現教師的自我管理，達到過程管理的終極目標。

學校管理者圍繞教育教學目標而制定的組織制度和行為措施是有效實施教育教學過程管理的根本保證，它要以實現對教育教學過程的控制和服務為中心任務，以學生的發展為根本目的，以促進教師思想的解放、業務素養的提高為核心內容。怎樣才能有效加強學校管理中的教育教學過程管理，筆者想從以下幾方面談一下自己的看法。