新課標要求教師「考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。」學生閱讀文字，首先遇到的是語言障礙。因此，指導學生預習，培養學生的語文預習能力，首先是要抓好常規預習，從字詞入手，掃除語言障礙。
常規預習主要是指標記課文段落，劃出生字新詞，解釋關鍵詞語，尤其是成語意思，摘錄文中令你最欣賞的句子，然後在摘錄本上抄寫或默寫字詞，並在課堂上檢測。
新課標高度重視學生默讀能力的培養。認為應讓學生養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於。那麼，如何培養學生的默讀能力呢？
具體的做法有三：一是默讀方式，針對很多學生還在用手指著字閱讀文章這種現象，要求學生必須兩手捧著書讀，默讀時嘴裡不能出聲；二是默讀時限，規定默讀速度每分鐘不少於為合格，不少於為良好，不少於為優秀，並且每次都給學生記成績；三是默讀要求，要求學生默讀時應做到眼看、腦想、筆動，真正做到「用心讀書」，這樣的默讀才能理解課文內容——這也就符合新課標的要求：評價默讀，應根據各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。
朗讀有助於體會作者的思想感情。新課標高度重視學生朗讀能力的培養。認為應能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
因此，掃除語言障礙、理解課文內容之後，教師指導學生預習時，就應指導學生從朗讀入手，體會作者情感。具體的做法有二：一是要求學生朗讀時應做到字正腔圓，即普通話咬字要準確，吐字要清晰，聲音要洪亮，朗讀要流利，並且應根據課文的思想內容確定朗讀的語速與語調；二是指導學生掌握課文中的副詞與動詞、形容詞，散句與整句，長句與短句，議論與抒情以及不同標點符號的朗讀要求，讓學生意識到課文的思想內容和作者情感是可以通過朗讀體會出來的。
新教材的編排有助於學生掌握預習程式。「導讀提示」是本單元教材的學習指南；課文中的注釋便於學生掃除語言障礙，課文後的習題提示學習要求。我們教師應該認識到「導讀提示」、課文中的注釋與課文後的習題並不僅僅是用來指導教師的教，還可用來指導學生的學。
因此，教師指導學生預習時，就應從教材入手，指導學生掌握預習程式：初讀課文前，閱讀「導讀提示」，明確課文學習要求；初讀課文時，尋找出生字新詞，並能根據課文中的注釋自行掃除語言障礙；課文閱讀後，應根據課文後的思考練習深入理解課文內容與作者情感，檢查預習效果。
初中學生語文閱讀能力培養
摘要 閱讀是語文之根，學習之母，是學習其他各科的基礎，是教育之本。學會閱讀才能發展。可見閱讀在素質教育中的重要性。運用正確的講授方法，因勢利導，滲透對生活的思考，引發寫作的慾望有利於學生閱讀能力的提高。關鍵詞 初中學生 閱讀能力 培養 初中語文教學要培養四項基本的語言運用能力，即 聽 說 讀 寫 聽...
初中學生語文自學能力培養
語文是學習和工作的基礎工具,是學習各門學科的基礎。培養學生自學語文的能力,是語文教學的任務之一。在現代科學技術飛速發展的今天顯得尤其重要。怎樣培養學生的自學能力呢?下面談談我的一些粗淺的看法。1 理順關係,是培養自學能力的前提 提高學生的自學能力,首先要正確處理教與學的關係,教學是以教師為主導,學生...
小學數學教學中學生預習能力培養策略
實際上，由於數學知識是相互聯絡的，而學生數學學習要建立在已有的知識基礎之上，因此，預習能力將會對其數學學習發揮重要作用。關鍵詞 數學 小學 預習 教學 培養 學生能力 一般而言，在小學教學中，學生預習的課程主要是小學語文，牽涉到數學課程的不多，甚至沒有關係。可能有些數學老師要求學生預習，但至於怎麼樣...