培養小學生學習興趣的教學策略研究

作者：姚俊玲

**：《教育實踐與研究·小學版》2023年第08期

摘要：在小學教學中，培養學生的學習興趣是提高課堂教學效率、提高教學質量的有效途徑。講究課堂教學策略，教學生學習方法，教學生做人，為學生的發展奠基。

關鍵詞：小學生；學習興趣；課堂教學策略

中圖分類號：g623.23 文獻標識碼：a 文章編號：1009-010x（2013）08-0037-02

學習興趣是學習活動中最活躍、最積極的動力因素。在教學中如何激發小學生的學習興趣，使其能持久地主動學習、主動**，是擺在我們每一位教師面前的重要課題。在教學實踐中，我們對課堂教學進行總結與反思，認為影響課堂教學的主要因素：

教師、學生和課堂三個方面，為此有價值的課堂教學策略需要不斷地探索與研究。

一、捕捉課堂生成，創造精彩課堂

新型課堂是生生互動、師生互動的課堂，是動態的。所以教師的課前預設是必要的，但也不是一成不變的，有時課堂生成出乎老師的預料。在課堂教學中如何處理這一矛盾？

一方面，教師要以全新的教育理念，吃透教材、把握教學目標，掌握重難點，把教材內化為自己的東西。另一方面，站在學生角度，考慮學生的學情，進行充分預設。沒有高質量的預設就沒有精彩的生成。

在教學中，巧妙利用課堂生成資源，將會起到極好的效果。合理處置生成，體現乙個教師的智慧型與知識水平。在課堂教學中不斷反思，是改進課堂教學策略的有效方法。

對待生成，我們有引申、放大、擱置、學生討論等策略。

案例：在教學長方體的特徵時，先讓學生以小組為單位，利用小棒和橡皮泥搭乙個長方體。有些小組搭出了「漂亮」的長方體，可是有的小組搭出的長方體卻不像樣，還有的小組根本就沒有搭成，這簡直出乎教師的意料，可老師還是對學生說：

大家搭得很認真，但因為時間有限，有的小組還沒搭好，有的小組還沒搭出最佳的長方體，相信大家課後一定能搭好。現在請大家仔細觀察老師搭的長方體，說說長方體有哪些特徵？