這兩天**了北京教育科學研究院範存麗教授《培養小學生空間觀念的教學策略》的專題**，讓我受益匪淺。
範存麗教授從專家和一線教師的視角對培養小學生空間觀念的教學策略進行了梳理和剖析，指出在培養小學生空間觀念的過程中要讓學生看到圖形，首先要看圖形的樣子，也就是看到圖形的表示、圖形的特徵和圖形之間的關係；其次是看到圖形的基，也就是圖形的骨架，看到圖形的基本部分；第三是看的角度，站到圈外看圖形，看到圖形的全貌；第四是將看到的描述出來，也就是圖形的度量。
通過此專題學習，得到以下幾點感受：
1、重視基本圖形的識別和再現，這是培養學生空間觀念的關鍵。
2、注重實踐體驗是培養空間觀念的重要途徑。
3、重視理論聯絡實際和應用，促進學生空間觀念的發展。
4、用運動變化的觀點教活幾何初步知識，有助於空間觀念的深化。
5、充分發揮電教**優勢，有效增強空間觀念的形成。
總而言之，學生空間觀念的發展不是一朝一夕的事情，另外，空間觀念也不是能夠簡單地評價的，但是，它對幾何乃至其它任何學科的學習，對各種能力的培養都有很大的影響，因此，只有充分理解了空間觀念對將來進一步深入學習平面幾何、立體幾何有很大的幫助，才能更有效地培養學生的空間觀念。
培養小學生空間觀念的教學策略
空間觀念空間觀念是指在空間知覺的基礎上，形成的關於物體形狀 大小 位置關係的表象。一是觀察圖形時，常常被一些明顯的非本質特徵所迷惑，而不易發現圖形的本質特徵，如認為邊越長角就越大 梯形的下底一定比上底長等 二是在運用概念進行判斷推理時，容易顧此失彼，如注意平行四邊形的對邊平行，而不太注意對邊相等 對...
學習培養小學生空間觀念的教學策略之感想
在課程標準中闡述了空間觀念的主要表現 能從實物的形狀想像出實物的形狀，進行幾何體與其三檢視 展開圖之間的轉化 能根據條件做出立體模型或畫出圖形 能從較複雜的圖形中分解出基本的圖形，並能分析其中的基本元素及其關係 能描述實物或幾何圖形的運動和變化 能採用適當的方式描述物體間的位置關係 能運用圖形形象地...
培養小學生空間觀念的策略
作者 陳曉紅 知識窗 教師版 2013年第03期摘要 小學生缺乏空間觀念的現象很普遍，而 空間觀念 這部分知識是小學數學教學中最薄弱的環節，所以，幾何知識的學習也成為教學難點。因此，在幾何知識的教學中，教師應根據教育理論和教學實踐，採用合理 有效的教學方法，以培養學生的空間觀念，提高學習效率。關鍵詞...