【摘要】 開展數學綜合實踐活動是基礎教育課程改革綱要明確規定的，中學數學活動課是中學數學教學過程中不可缺少的一部分，通過初中數學活動課的設計、實施，可激發和培養學生學習數學的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每乙個學生自主學習，主動發展，在數學的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進初中生身心的全面發展。
【關鍵詞】 實踐課數學學生主體地位
初中數學活動課是初中數學教學過程中不可缺少的一部分，通過初中數學活動課的設計、實施，可激發和培養學生學習數學的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每乙個學生自主學習，主動發展，在數學的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進初中生身心的全面發展。換而言之，數學活動課教學是有效地培養和提高學生數學素質的實踐活動之一。我在這方面的實踐談談個人的認識與體會。
1.初中數學實踐活動課注意的問題
1.1 制定切實可行的活動計畫，防止合而不作
數學實踐活動課要緊密聯絡學生生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目的明確、計畫周密。對於學生自行設計的實踐活動方案，教師要多加指導，使方案更具可行性。防止實踐活動流於形式、走過場。
1.2 突出學生的主體地位，防止包辦代替學生是學習的主體，是活動的主體
指導學生製作學習用具或用學習用具進行實際操作，進行實際測量或社會實踐活動。進行這樣的活動首先得讓學生明白為什麼要這麼做，其目的何在，這樣才能做到有的放矢。學生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數一數等具體操作活動，讓學生在做中學、學中做，實現教、學、做合一，這樣既能鞏固並運用所學知識，又能培養學生的操作能力和運用所學知識解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和能力。
例如：用硬紙片製作長方體、正方體、圓柱體、圓錐體、圓台等模型，通過學生動手製作，不僅能認識立體圖形與平面圖形的關係（平面圖形經過摺疊成立體圖形，立體圖形沿某些稜剪開展開成平面圖形），而且又培養了學生觀察、思考和、操作及互助學習的能力，也增強了集體意識。實踐活動課要求教師把學習的主動權和個性發展權還給學生，讓學生唱主角。
教師轉變為活動的組織者、指導者和參與者，不宜限制得過多，更不宜包辦代替。
中學數學教學感悟
新課程理念下的數學教學，強調數學來自於生活，又回歸於生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法，不足之處請各位同仁批評指正。1聯絡生活現實，創設情境，理論聯絡實際進行教學，培養學生應用能力 在七年級下期，學生都將轉入二元一次方程組的...
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對中學數學實踐活動課的幾點認識
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