中學數學教學改進意見措施

（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，並有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發展。

（3）模擬與聯想。如完全平方公式和平方差公式的模擬，可增強對兩種公式的理解，並可使學生對公式的運用有進一步的幫助。如在學習積的乘方時可聯想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關係使學生思維從各方面發展。

（4）抽象與概括。數學課本中談到的「探索規律」這一節就是這兩種方法的運用。

四、營造民主氛圍，讓學生敢發「問」

教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。這是「問題」意識培養的首要條件。

這種教學氛圍的創設，可以使學生無所顧忌，敢於提出自己的疑問，發表自己獨特的見解。教師不能以權威者、命令者的形象出現在孩子面前，這樣反而會壓制、束縛學生的思維。我們要鼓勵學生創新，提出奇思異想，即使提出的問題價值不高，也應給予一定的鼓勵，以維護學生的信心，使他們更敢問。

五、總結教學，延伸疑問

成功的課堂總結能夠起到「畫龍點睛」的作用。它能取得「課盡趣益濃」，「課盡思不斷」的效果。好的結尾能使學生保持旺盛的求知慾和濃厚的學習興趣，拓展並延伸學生的思維活動。

在現行教育制度下中，我們應該做到：教學方式，植根於教學理念，外顯於教學行為，取決於教學設計。所以，為了使課堂教學更加有效，我們要用教學理念來指導教學設計，並且和教學行為統一。