第八章學前兒童科學教育活動設計與指導（上）
本章提要：本章包括學前兒童科學教育活動概述、集體教學活動的設計與指導等二方面的內容。
主要學習要求：掌握學前兒童科學教育活動的結構，了解學前兒童科學教育過程的特點；知道集體性科學教學活動的概念及特點，並能運用所學理論設計集體科學活動，以及進行實施與指導。
本章重點：學前兒童科學教育中集體教學活動的設計；難點：學前兒童科學教育中集體教學活動的設計。
1、學前兒童科學教育活動概述
（1）學前兒童科學教育活動的概念
學前兒童教育活動：是有目的、有計畫引導兒童活動的，多種形式的教育過程，是教師指導下的學前兒童的學習活動，它的形式是多種多樣的。
學前兒童科學教育活動的結構：包括專門的學前兒童科學教育活動和滲透的學前兒童科學教育。
專門的學前兒童科學教育活動：是教師按計畫安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。按教師指導程度，以及組織方式的不同，又可以將專門的科學教育活動分為集體教學活動、區角活動和偶發性活動等。
滲透的學前兒童科學教育：包括日常生活中的科學教育、其他活動中的科學教育和遊戲活動中的科學教育等三個方面。
（2）學前兒童科學教育活動的特點
學前兒童科學教育活動也是學前兒童在教師指導下對客觀世界的認識過程，因而具有下列特點：科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態度培養相協調的過程。
（3）學前兒童科學教育活動設計與指導的要求
針對學前兒童科學教育活動設計與指導而言，應遵循以下幾方面的要求：發展性、趣味性、開放性、活動性、整合性等要求。
2、集體教學活動中的科學教育
（1）集體教學活動概述
集體教學活動：是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，有計畫、有目的地選擇課題，決定學習的內容、學習的方法和技能，並創設相應的環境，提供合適的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的集體性的科學教育活動。
（2）集體教學活動的設計
集體活動的設計，就是對科學教育活動的各個要素進行處理，從而形成特定的相互關係的過程。在制定科學教育目標時，首先要考慮的是學前兒童已有的經驗水平。其次，是採用一些具體的方法來確定目標。
在設計集體教學活動內容以及主題選擇方面的關鍵，是要選擇適合開展集體學習活動的內容，另外還要注意活動時所用的材料和各種環境，教師應在科學教育活動前準備好安全、充足又能激發學前兒童探索興趣的材料，設計學前兒童科學探索的理想環境。教師在設計活動過程時，特別應注意從活動目標出發，去考慮過程的各個步驟。
（3）集體教學活動的實施與指導
集體教學活動的指導，可從以下幾方面入手：①明確任務，引起興趣，匯入活動；②引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；③使學前兒童真正成為學習的主體；④引導學前兒童學習用各種方式進行表達；⑤要注意結束活動的時間及方式。
本章要求掌握的概念：
1、專門的學前兒童科學教育活動：是教師按計畫安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。
2、整合性要求：是指在科學教育活動設計中，將科學領域不同的內容、目標、活動形式進行有機的整合。
3、集體教學活動：是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，有計畫、有目的地選擇課題，決定學習的內容、學習的方法和技能，並創設相應的環境，提供合適的材料，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。簡單的說，是在教師指導下開展的集體性的科學教育活動。
本章應重點明確的問題：
學前兒童科學教育活動的特點。
（1）科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；
（2）科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；
（3）科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；
（4）科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態度培養相協調的過程。
本章應掌握的應用：
1、根據給出的活動主題，設計乙個科學教育活動，並以理論說明其中活動目標的設計思路。如為幼兒園大班上學期設計乙個怎樣開動玩具車的科學教育活動。
要求：（1）格式正確。
（2）設計的目標、內容、活動材料與環境和過程完整。
（3）方法設計的理由：①了解兒童已有的經驗；②確定合適的目標。
2、根據已有知識，設計乙個主題明確的科學教育活動。如設計乙份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，並對其中方法的設計進行說明
要求：（1）格式正確。
（2）設計的目標、內容、活動材料與環境和過程完整。
（3）方法設計的理由：①根據活動目標設計方法；②根據活動內容設計方法；③根據本班學前兒童的特點設計方法；④根據幼兒園裝置條件設計方法；⑤各種方法的配合使用。
第九章學前兒童科學教育活動設計與指導（下）
本章提要：本章包括對區角活動中科學教育的設計與指導；散步、採集、遠足活動的設計與指導；偶發性科學活動的指導等三方面的內容。
主要學習要求：理解科學教育中區角活動、散步、採集、遠足活動的概念，以及在科學教育中的意義；學習如何應對偶發性科學活動；掌握並能夠初步設計區角活動和遠足活動。
本章重點：區角活動的設計與指導；難點：區角活動的設計。
1、區角活動中科學教育的設計與指導
（1）區角活動概述
區角活動包括學習性區角和遊戲性區角活動。在區角活動中，教師主要是進行間接指導，為學前兒童創設環境、提供材料，並在活動過程中給予必要的指導。但這並不等於說，教師在活動前不需要對區角活動中的科學教育進行設計、任其自然。
而正相反，區角活動同樣要求教師進行精心設計，只是設計的重點與角度有所不同而已。
（2）區角活動的設計
區角活動中的科學教育是學前兒童科學教育的一種主要的活動形式，區角活動中的科學教育包括兩種：班級的區角活動和科學活動室。在設計區角活動是要注意目標的定位，即目標是清晰的、有序的，但又是非即時的。
從內容方面來說，可以根據場地大小、材料的豐富性等條件進行內容設計，還可以結合班級的活動主題來設計。區角活動中材料和裝置的設計是關鍵，在設計材料和裝置時，除了在效能上安全可靠等要求外，還應考慮材料的探索性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的層次性等。
（3）區角活動的實施與指導
教師在指導區角活動時，應在觀察學前兒童的基礎上進行，還要運用創設良好的心理環境；讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；指導學前兒童遵守活動規則等方法進行指導。
2、散步、採集、遠足活動
教師在指導散步活動時，制定活動計畫，要粗而靈活；明確散步的概念；明確散步的目的；在散步時進行隨機教育。
3、偶發性科學教育活動的指導
偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，並圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。
本章要求掌握的概念：
偶發性科學活動：是指學前兒童由外界情景誘發引起，並圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。
本章應重點明確的問題：
1、區角活動內容設計的種類。
（1）觀察閱讀類；
（2）科學玩具類；
（3）操作實驗類；
（4）製作創造類。
2、區角活動中材料和裝置的設計時應注意的問題。
（1）材料的探索性；
（2）材料的新穎程度；
（3）材料的易理解性；
（4）材料的豐富性；
（5）材料的層次性
3、區角活動的實施與指導。
（1）創設良好的心理環境；
（2）應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；
（3）觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；
（4）指導學前兒童遵守活動規則。
4、散步活動實施與指導的要點。
（1）制定活動計畫，要粗而靈活；
（2）明確散步的概念；
（3）明確散步的目的；
（4）在散步時進行隨機教育。
本章應掌握的應用：
1、設計乙個區角活動，並說明其中活動材料和裝置的設計思路。
要求：（1）格式正確。
（2）設計的目標、內容、活動材料與環境和過程完整。
（3）內容設計的理由：①考慮材料的探索性；②考慮材料的新穎程度；③考慮材料的易理解性；④考慮材料的豐富性；⑤考慮材料的層次性。
學前兒童科學教育活動指導
第一章.概述 1，科學與技術的區別 2，科學的四個內涵 本質 科學是知識的體系 自然科學 社會科學 思維科學 科學是過程 科學是世界觀 科學的本質是 3，學前兒童科學教育 學前兒童科學教育就是教師引導學前兒童主動對周圍物質世界進行 幫助他們形成科學素養為目的的活動。第二章理論基礎 1，建構學習理論p...
學前兒童科學教育活動指導習題
緒論學前兒童科學教育概述 思考與練習 1.什麼是科學，其實質內涵是什麼？2.什麼是科學教育，現代科學教育具有哪些特徵？3.什麼是學前兒童科學教育，其特點有哪些？4.請結合例項說明學前兒童科學教育的價值。第一章學前兒童科學教育活動的理論基礎 思考與練習 1.請簡要回答建構主義學習理論對學前兒童科學教育...
學前兒童科學教育活動指導命題說明
2013年1月高等教育期末考試 一 考試標準和原則 1 考試標準 堅持質量標準,注重能力考查,使考試合格者能達到一般普通高等學校或高等職業院校同專業同課程的結業水平,並體現自學考試以培養應用型人才為主要目標的特點。在題量上保證中等水平的考生能夠在規定的考核時間內完成全部試題的回答,並有適當的時間檢查...