個性，就是指人的心理特徵的差異性。在體育教學中，學生們的個性就是指學生對於體育課和體育活動比較穩定的、一定傾向性的心理，比如說，能力差異、性格差異、個體差異、氣質差異等等。在體育教學中，老師要全面掌握好學生個體差別，因材施教，促進學生們個性的全面發展。
一、全面了解和掌握每個學生個性特點
乙個班集體內部有幾十個學生，由於遺傳因素、家庭環境、飲食習慣等多種方面的影響，學生們的身體素質、生理基礎、興趣愛好、意志品質各不相同。在體育運動的過程中，學生們的個性最能夠得到全面的體現。比如說，文靜與粗暴，怕事與好鬥，好靜與好動，合群還是不合群等多個方面。
因此，老師應全面地認知、了解、掌握和研究每個學生的不同個性，只有在全面掌握和了解的基礎上，才能「因材施教」，促進每個學生的個性發展，進而提公升學生們的綜合能力。在這一過程中，老師首先要認識到學生們之間是存在個性差異的，而且這些個性差異是正常的，正是由於這些個性差異的存在，才會有多種性格的、不同優點的學生的存在。而且這個個性的差別，導致了學生們在體育課上的表現也有所不同。
表現在學生們的運動能力、身體素質、反應速度等多個不同的方面。在體育教學中，如果忽略這種差別，勢必會造成不合理的運動強度和運動量，進而出現「吃不消」和「吃不飽」的現象。所以說，要想真正地通過體育課促進學生個性全面發展，老師首先要全面了解和掌握學生們的個性。
依據學生們不同的身體素質、運動技巧、興趣愛好、個性特點等開展與之相適應的體育教學。
二、積極培養學生們對於體育課的興趣
興趣是學生學習過程中最好的老師，它是影響教學質量和教學效果的關鍵性因素。對於同樣的體育課，同樣是「三步上籃」這個教學課程，有的學生就特別迷戀籃球、特別崇拜nba的球星，在練習的時候就格外認真和積極。有的學生不喜歡這個內容，練習的時候也就無精打采。
因此，在體育教學中，要想真正通過體育課程發展學生們的個性，就必須激發學生們對於體育課程的興趣。在選擇和安排教學內容的時候，既要全面考慮到學生們的性格、年齡、特長和愛好，又要結合學生們自己發展的要求和需要，盡可能地安排趣味性較強、實用性較強的生活體育、娛樂體育和健身體育的教學內容。讓學生們在體驗體育教學的樂趣的同時，鍛鍊和發展自己的個性。
老師應該努力鑽研和挖掘體育教材的魅力，用體育本身的「魅力」來激發學生們的學習興趣和求知慾。
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