所謂個性，就是乙個人不同於其他人的特性。我們所說的人的個性，主要指在這個人的生活圈子裡，與其他人相比較有些與眾不同的特性。在你所生活的人群裡，大家都喜歡籃球，唯獨你偏愛羽毛球，那麼愛打羽毛球就是你的個性，更需要發展。
教育，可以催化學生個性的顯露，也可以抑制學生個性的顯露。所謂發展學生的個性，就是催化學生的個性，使它盡早顯露出來，形成成熟的個性特點。
在體育教學中怎樣才能發展學生的個性呢？筆者在自己的教學實踐中體會到，要發現學生的個性，應該注意以下幾個方面：
一、要適當壓縮教學內容
教學內容是發展學生個性的載體。體育教學必須有一定的教學內容。但是，體育課的教學內容不能太多。
如果內容太多，老師從上課到下課，都在疲於傳授教學內容，根本沒有時間顧及發展學生個性。那怎樣使學生的個性得到充分的展示？因此，體育教學的內容應該適可而止。
《體育課程標準》規定的教學內容，是面對全國各個地區的學校而言的。老師可以根據自己學校的實際情況，有選擇地使用《體育課程標準》規定的教學內容。可是，人都有追求完美的本能。
老師在教學的時候，總想把《體育課程標準》中的教學內容都教給學生，不考慮是否適合本校的實際情況，統統把它搬進課堂，結果是教學內容成倍增加。一堂體育課，老師從頭說到尾，還感覺教學的時間短，根本無暇顧及學生的個性。這負面影響了學生個性的發展。
所以，要想在體育教學中發展學生的個性，首先要精選教學內容，給學生留足發展個性的空間。
二、教師不要管得過死
「無以規矩，不成方圓。」不論做什麼事情，都要有做這種事情的規則。體育教學也不例外。
體育教學大致可以分為三步，第一步：準備階段;第二步：教學階段；第三步：
結束整理階段。各個階段都有各自的活動規則。體育教學的規則，是多年來體育教師在教學實踐中總結出來的、程式化的東西，是體育教學文化的積澱。
按照這樣的程式教學，往往能夠收到較好的教學效果。規則是靠人執行的。體育教學規則，是由體育教師組織實施的。
尤其是那些經過師範教育的體育教師，更是熟知體育的教學規則。正因為體育教師熟知體育教學的規則，才導致他們在教學的時候過多地考慮規則的限制，時時處處用教學的規則來衡量自己的行為，時時處處用教學的規則來要求學生，把學生拴得過死。用同乙個規則來要求所有的學生，就像用同乙個模具加工月餅一樣，培養出的學生整齊劃一。
這樣當然顯現不出學生的個性。所以，要發展學生的個性，就應該靈活地使用教學的規則。
論個性發展與體育教學的關係
一 發展個性的必要性 個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素，是個性發展的自然前提。而後天因素有社會環境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發展過程中起主導作用。1 良好個性的最佳特徵之一就是創造性的發展，因此，個性的日益發展是社會發展的一種...
初中體育教學與學生個性發展探析
作者 龔維華 中學課程輔導 教師通訊 2014年第16期 內容摘要 隨著初中學生在生理 心理和智力上的發展 變化，其個性發展上也呈現一些新特點。初中體育教學不僅是學生掌握體育技能，增強體質的手段，也是促進學生個性發展的途徑。關鍵詞 體育教學初中生個性發展作用措施 一 引言 隨著年齡的增長，初中學生在...
怎樣在體育教學中發展學生的個性
摘要 教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才,而是造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應社會發展需要的各種人才.隨著現代教育的發展,國內教育界也日益重視發展和完善學生的個性.因為良好個性的形成,學校教育的引導起著重要的作用,所以新一輪的教改也把發展學生個性列為體育與健康教學的任務之一.體育教學的特點也...