如何通過體育課教學的組織和調控，讓學生更好的進行自主學習
一、 教師的語言要生動形象要能激發學生的興趣
人類從事體育運動的最本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的近幾年來，學校的體育場地、器材、得到了不同程度的增加與改善，學校體育教學的效果——學生的體質水平、體育能力等得到較大的改觀。在傳統的體育教學中，大多老師採用講授為主，輔之以練習、複習的方法，老師強行教，學生勉強練，使上體育課的學生得不到快樂，更談不上學生的主動性和創新性的發揮。那麼如何改變這種現狀呢？
如何將快樂融入體育課堂教學中，能使學生願學樂學，體育教學的效果才會有大幅度提高。
"旋律"和舞蹈中的"節奏"，而教師的語言能否激發學生求知的慾望，能否使學生有躍躍欲試的衝動，緊緊抓住體育的"神韻"是尤為重要的。因此，這種快樂氣氛不僅浮現於表面，而且是發自學生內心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對學生產生極大的感染力，學生對有感染力的語言是樂於接受的，因為便於記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便。
特別是語言的生動形象性，它可發展學生的聯想與想象力，使學生的思維很快進入乙個快樂、美妙的遐想境界，而這種快樂的境界將對提高學生的興奮及動力定型的形成產生不可估量的效果。誇美紐斯說過：「興趣是創造乙個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。
1.趣味性即對現行的那些單調、枯燥、重複的教材進行適當改編，使之體現遊戲性、競爭性和適當的驚險性。譬如中學階段的教學內容均有400公尺耐久跑，在處理這一教材時，可運用遊戲、競賽形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以採用在200公尺處的報時跑，400公尺全程計時跑以及50公尺×8往返跑等。
2.艱難性教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課內容都具有一定的難度，譬如在初一年級學生初步掌握前滾翻的動作之後，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在複習課中可採用以下幾種練習方法：
一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和並腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、後滾翻，連徐前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
二、 場地、器材安排要有吸引力。
上課鈴響了，學生對場地、器材布置產生了極大的興趣，幾個由小木箱排放而成的堡壘，裡面放了很多實心球球，8-10公尺處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起，學生就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，迫切想嘗試練習了。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特徵，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，產生參與練習的需要和興趣。
快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。
三、 新穎、實用、有挑戰性的教材選用和搭配。
教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。每節課周而復始的重複練習，學生產生了厭倦。特別到了初三第二學期，因為將面臨體育考試，每節課更是周而復始的重複練習。
喜愛上體育課的快樂一點一點的消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質，他們不願意每天的跑步練習，每節課的立定跳遠，重複的仰臥起坐。他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。那麼如何選用和搭配教材呢？
與動物動作相聯絡，例：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；用邊做邊說邊唱完成充分利用器械，例滾軸車練習短跑技術動作；創設情景，例閱兵儀式練習佇列對形等。將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材的新穎。
體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作後，便厭倦了，區別對待選用適合他們的有挑戰性的教材尤為重要，例籃球基本技術練習安排"三人"籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。新穎、實用、有挑戰性的教材是樂曲中主音符。
四．快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創新性，積極倡導學生學習方式的轉變。
學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）--向新的學習目標挑戰（學習）--進行創造性的學習（創新）。想象的重要性已達到是創新的先導和基礎的地位。
要培養學生的創新意識，就必須重視學生想象能力的培養。培養學生想象能力可以採取以下形式：
⑴用準確優美的動作示範，生動形象的語言描述，引導學生想象。如在教學「投擲實心球」時，用「投時身體似彎弓，球在空中劃彩虹」的形象語言描述，同時再用優美的動作示範，通過直觀觀察的語言啟發，使學生初步感知動作表象，建立理念與實踐之間的聯絡。由於直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便於展開聯想的想象。
⑵利用原型啟發，誘導思考，促進學生想象。原型啟發是指從事物的相似和模擬中看到或發現解決問題的途徑。人類科學技術發展歷史證明：
應用原型啟發解決問題，是引發創造、發明的主要思維方法。比如在教學投擲實心球出手動作的身體姿勢，可比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成「滿弓」，然後放開有小石子的一端，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒有彎成「滿弓」的情況下，小石子根本就飛不起來。
讓學生從事物的相似屬性中悟出動作的本質，探求動作的科學規律。深入淺出地激發學生的想象能力。嘗試階段技術動作放不開，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術動作後，學習的慾望加強。
教師必須在課堂教學中充分調動學生學習的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕--想--樂激發學習的主動性。
總之，影響學校體育教學效果的因素是多方面的，教師只有在實際教學中，具體問題具體分析，使學生形成要我學到我要學的轉變，覺得體育課不再是負擔。這樣，學生不僅從中得到美的享受，而且也能萌發出創造美的意向，從而創造出有社會價值的成果。
初中體育課教學的組織和調控學習心得
體育課的組織教學主要包括 嚴格執行體育課堂常規 基本佇列 體操隊形 編班分組和分組教學 組織學生練習和鍛鍊 安排保護幫助和休息 合理的間歇時間 科學安排練習的隊形和調動隊伍 科學合理地布置場地 器材以及體育幹部與骨幹的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯絡的。所以，教師應根據實情全...
初中體育課教學的組織和調控學習心得
體育課的組織教學主要包括 嚴格執行體育課堂常規 基本佇列 體操隊形 編班分組和分組教學 組織學生練習和鍛鍊 安排保護幫助和休息 合理的間歇時間 科學安排練習的隊形和調動隊伍 科學合理地布置場地 器材以及體育幹部與骨幹的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯絡的。所以，教師應根據實情全...
如何通過體育課發展初中生的個性
個性，就是指人的心理特徵的差異性。在體育教學中，學生們的個性就是指學生對於體育課和體育活動比較穩定的 一定傾向性的心理，比如說，能力差異 性格差異 個體差異 氣質差異等等。在體育教學中，老師要全面掌握好學生個體差別，因材施教，促進學生們個性的全面發展。一 全面了解和掌握每個學生個性特點 乙個班集體內...