體育課的組織教學主要包括：嚴格執行體育課堂常規、基本佇列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛鍊、安排保護幫助和休息（合理的間歇時間）、 科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育幹部與骨幹的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯絡的。
所以，教師應根據實情全面考慮各項教學組織工作的具體操作，做到統籌安排，相互配合，講究實效。
教學組織形式：
體育教學的組織形式是在體育教學過程中，為實現課的教學目標而確定的教師與學生、學生與學生之間關係的組織結構方式。
一、全班教學
（１）它採取的是同步學習的方式，全體學生每次的學習內容、進度及採用的教學行為都是相同的，並且學生所有的表現都可以直接反饋給教師。
（２）它以教師的系統講授為主，輔之以其他各種有效的方法向學生呈現教材，比如講解、示範、談話、課堂討論等等。
（３）按學生的年齡、知識水平編成固定的班級，人數固定，教授同樣教材。
（４）每節課都有統一規定的教學時間，按照統一的教學時間表，課與課之間有一定的時間間歇。
班級教學的基本形式：
1. 按性別分班（男女分班）
2. 按興趣愛好分班
3. 小班教學（ 20-30 人）
二、分組教學
分組教學形式一般能適合學生的體育興趣，激發學生的學習動機，它和班級教學相輔相成。
分組教學一般有以下幾種：
（ 1 ）隨機分組、自然分組
（ 2 ）同質分組
（ 3 ）異質分組
（ 4 ）幫教型分組
（ 5 ）友伴型分組
三．個別教學
個別教學一般是指教師因人而異地指導學生學習的方式。
教學調控：
一、 調控學生心理
1 ．集中注意力與激發興趣
一般有以下幾種方法：
集中注意力的練習
趣味遊戲
視聽材料（圖板、**、課件 -- ）
創設情境
準備活動有新意、有趣味
2 ．良好的教學心態。
教師情態的表露會感染學生的情緒，直接影響課堂教學的效果。因此，教師必須學會對自己的情態進行調控。
儀表（運動服乾淨整潔、髮型整齊利索、口令洪亮、動作準確）
工作熱情，積極性高，課堂上教師的心態是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關重要的。（用心教學、關愛學生）
語言。首先， 語言要準確、生動、形象。語言必須準確、要有科學性，絕不能出現知識性、概念性的錯誤；其次， 掌握好時機，善於鼓勵表揚；第三， 必須講究語言的生動、形象，這樣才能引起學生的興趣，增強感染力，使學生在輕鬆愉快中學到知識。
語言要富有幽默感。不能把幽默理解為插科打諢，取笑逗樂。正確的做法是：幽默而不輕佻、詼諧而不油滑。 （規範、詼諧、幽默）
二、 調控課堂氣氛
2 ．教無定法，貴在得法。
3 ．收放有度。
三、 調控教學節奏 。
1 ． 快慢適中
2 ．動靜搭配
動：身體練習、參與活動
靜：聽講、觀察、思考
適合於「靜」態的環境：教學的起始，教師對動作要領、方法的解析與示範、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵。
適合於「動」態的環境：是學生在教師的指導下練習、感知、體驗並參與各種練習的過程。
靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，動靜結合，活而有序。
3 ．起伏有致
跌宕起伏的課堂教學節奏使課堂教學活動富有韻味，能讓學生充分享受體育運動的美，也有利於師生情感與思想的溝通，使課堂充滿生機。
初中體育課教學的組織和調控學習心得
體育課的組織教學主要包括 嚴格執行體育課堂常規 基本佇列 體操隊形 編班分組和分組教學 組織學生練習和鍛鍊 安排保護幫助和休息 合理的間歇時間 科學安排練習的隊形和調動隊伍 科學合理地布置場地 器材以及體育幹部與骨幹的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯絡的。所以，教師應根據實情全...
如何通過體育課教學的組織和調控
如何通過體育課教學的組織和調控，讓學生更好的進行自主學習 一 教師的語言要生動形象要能激發學生的興趣 人類從事體育運動的最本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的近幾年來，學校的體育場地 器材 得到了不同程度的增加與改善，學校體育教學的效果 學生的體質水平 體育能力等得到較大的改觀。在...
初中體育課教學反思
東坑中學黃靖 課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本 為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生 在現實生活中，每個班都有肥胖的學生 性格內向的學生 遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的專案練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課...