一、目標
通過對「鄭州市教育局關於加強中小學作業建設的指導意見」的深入學習，加強小學五年級語文作業的建設，有效落實三維目標，提高本人對作業的設計能力、布置能力、批改能力和評價能力，並通過 「語文作業展評」活動，進一步強化和深入，從而提公升作為語文教師的學科素養，力爭能夠科學、熟練地設計和布置課內外作業，並能恰當批改和評價學生作業，活用善用，提高本人語文學科能力，展示有形成果。
二、具體設想
（一）明確標準，從嚴要求
對五年級語文「作業建設」，明確語文學科標準，提出具體的、針對性強的要求：
1、作業的設計
優化設計思路：作業設計要緊密結合課程標準和學習內容，體現計畫性、針對性和層次性；針對不同學生，設計要有梯度，實行分類推進。要精心篩選、難易適度，鼓勵學生進行**。
豐富作業形式：改變機械重複的單一作業形式，逐步實現多樣化和個性化。要針對作業的目的編制作業，要有練習型、擴充套件型、創造型等各型別作業。
明確作業要求：要有作業內容、時間控制、書寫質量、格式規範、完成過程等方面的明晰的標準和具體的要求。
2、作業的布置
布置的作業，數量適當，難易適度，完成時間半小時之內，使作業布置科學合理。
尊重學生差異，提倡「基本作業＋彈性作業」模式，分層實施作業，使各層次的學生做有所得。
探索建立規範化作業布置形式。作業要呈現日期、學科、作業內容，還要呈現學生對作業的評價，以及家長留言和教師評價等內容。為學生、教師、家長的交流搭建乙個平台。
3、作業的批改
注意作業批改規範：要根據語文作業特點，做到總批與眉批相結合。尤其是對學生作文的批改，總批要有等級、時間以及激勵性和指導性評語，要對作文存在的問題或不足有深入的分析與指導，眉批要細緻具體，要有針對性。
實施有效的批改方式：要求全批全改、及時批改；為個別優等生、學困生專設的作業，要堅持面批。
注重作業的批改過程：關鍵在於發現問題，找到學生學習困難的癥結，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，然後調整教學計畫和方案，改進教學方法。
4、作業的講評
學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批矯正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，並做好復批工作。
把作業講評作為促進學生思維發展的乙個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然後通過講評來理清思路，克服障礙，讓學生經歷「感知—體驗—經驗」的學習歷程，從而促進思維發展。
(二) 作業形式:
課堂作業：以書面作業為主，當堂課完成。
家庭作業：書面作業為主，口頭作業為輔，半小時內完成。
特色作業：不一定是書面作業，更具靈活性、具有鮮明的個性、有綜合性的作業。
（三) 「作業展評」，活動促進
計畫在4月初開展五年級「語文作業展評」活動。
將本班的語文課內外作業展示出來，供大家翻閱、檢視和研究，實現共同學習，共同提高。過程重於結果，要扎扎實實地去做。
參展作業種類：課內作業：學生作文、書寫練習。
家庭作業：小小週記本或小小日記本；
特色作業：小練筆、手抄報等。
邀請學校領導及優秀語文教師對參展作業進行集中交流和評議。並填寫評價表和推薦表，寫出理由和依據，提出改進建議，評選優秀，樹立榜樣，做出示範。
展評過後，撰寫反思，寫下學習心得，以圖在「作業建設」方面形成較強能力，提高語文學科水平。
三、成果形成
過程性資料：語文課內外作業，特色作業，「語文作業展評」活動中系列資料，如優秀作業等。
五年級語文下冊作業規劃
一 作業設計的指導思想 作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，也是教學資訊反饋的重要途徑。教師在作業設計上要轉變觀念，以學生為本，面向全體，精心設計，新穎多樣。注重學習與生活的結合，使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛鍊。能力得到提高。二 作業設計的遵循原則 1.數量限制。要嚴格控制學生...
五年級數學作業建設規劃
根據新課標的理念，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及性和發展性，是數學教育面向全體學生，實現 人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教育實踐中提出的多彩課堂文化的核心理念就是尊重生命，以生為本，基於生活，生態發展。作為一線教師不但要在40分鐘的課堂上...
小學五年級語文作業規範
同學們，希望你能在 說 讀 寫 的訓練中，紮實基礎，突出你的情感體驗，發展感受和理解能力，學習各種表達方式，豐富積累。1號本 預習 1 讀文2遍，家長評分。要求 第一遍自讀，學會生字新詞 第二遍讀給家長聽，錯一處扣1分，總分100分。2 抄寫詞語兩遍，生字上方，注好拼音。3 查字典，舉個例 4 默讀...