二年級上冊語文作業規劃

作業的設計及學生完成效果直接影響到了學習目標的達成度。為了加強教學規範，優化教學環節，落實課程目標，提高學習效率，促進學生發展，推進道德課堂建設，培育小學結合課程標準、教材及學生情況對本期作業的設計規劃如下。

一、指導思想

體現「以人為本」，有效落實三維目標的需要；尊重學生差異，引導學生養成良好學習習慣、掌握科學學習方法的需要；適應素質教育要求，減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣的需要；踐行道德課堂理念，還學生學習主動權，促進學生思維發展、能力提公升和精神成長的需要。

二、具體目標

（一）通過開展有關作業設計與實施的實踐研究，提高教師對作業作用的認識，引領教師學習評價理論，掌握作業編制的方法。

（二）在細化解讀課程標準、編制學期《課程綱要》的基礎上，加強過程性評價研究，整體思考、設計學期作業規劃，把課程評價落到實處。

（三）開展合作研究，建立和完善作業庫，編制解釋性強、型別豐富、形式多樣、科學合理的作業，有效改變作業形式單

一、學生疲於應付、作業目的與效果不相匹配的現象

三、實施辦法

（一）、提高認識，轉變觀念

1、作業的基本目的在於幫助學生理解、鞏固所學的知識、技能，檢查學生對相關知識、技能的掌握程度，發現和改進存在的問題；同時，完成作業的過程，可以幫助學生養成良好的學習習慣，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神和創造能力。

2、加強作業建設，是體現「以人為本」,有效落實三維目標的需要；是尊重學生差異，引導學生養成良好學習習慣、掌握科學學習方法的需要；是適應素質教育要求，減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣的需要；是踐行道德課堂理念，還學生學習主動權，促進學生思維發展、能力提公升和精神成長的需要。

（二）、作業的設計

1．課前作業與課後作業相結合，幫助學生高效達到預期的學習目標。

2．尊重個體差異，設定作業要層次化。學生的學習能力各不相同，因此，在布置作業時要考慮到學生學習能力的差異進行作業設計，把作業設計成a、b、c三類。其中a類作業偏重於綜合能力的運用，c類作業偏重於基礎知識的鞏固和積累，b類則介於二者之間。

學生可以自己選擇想完成的作業，增加作業的彈性，多給學生選擇的空間和增強學生的綜合能力，設定實踐型作業。這樣使每個層次的學生大都能有質量地完成練習作業，嚐到學習的快樂。

3．提供學生展示的機會，設定創編型作業。通過聽、說、讀、寫等形式再現、拓展、延伸課文內容，或加工、整理、採集、剪貼、展評與課文有關的**資料，編輯語文手抄報，或根據課文的特點口語交際、小練筆、習作等。

4、明確作業要求。明確作業要求，既有作業內容方面的要求，也有時間控制、書寫質量、格式規範、完成過程等方面的要求。

（二）、作業的布置

時刻站在學生的立場去考慮作業的布置，做到作業的適量與適度，不能出現重複性作業。

（三）、作業的批改

1、堅持在作業上做出指導性的評價，堅持寫激勵性的語言，把作業作為師生交流的一種媒介。

2、堅持全批全改、及時批改，為個別優等生、學困生專設的作業，要堅持面批。

3、及時將學生容易出錯的地方記錄下來，在評講時做到有的放矢。

4、優等生可以批改中等正的作業，發現問題及時研究，對學困生教師要堅持當面批改，重點輔導。

（四）、作業的講評

1、評講方式要遵循學生學習及心理特點，做到方式多樣，激發學生興趣，吸引學生注意力。

2、根據學生的作業反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題集中講評，個性問題要當面批改訂正，差生個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，並做好復批工作。

以上規劃在實踐中，使作業與學習目標保持統一，努力實現道德課堂的目標，使學生快樂學習，樂於學習。