[摘要] 教學形式，教材挖掘，還是角色轉換，課內堂外等都要求我們把大面積提高學生數學基礎能力包括思維能力和創新能力放在教學工作的重要地位，普遍提高學生的基礎能力已越來越受到重視。
[關鍵詞] 興趣意識能力培養
隨著中學數學新課標，新教材的廣泛使用，數學教學正在發生著深刻的變化。無論是教學形式，教材挖掘，還是角色轉換，課內堂外等都要求我們把大面積提高學生數學基礎能力包括思維能力和創新能力放在教學工作的重要地位，普遍提高學生的基礎能力已越來越受到重視。
然而在中學數學教學的過程中，常常看到這樣的現象，有的學生心裡想得有道理，一旦書面表達就抓耳撓腮，書寫不規範；有的學生作業、測試都不錯，就是上課不愛互動發言；有的學生思維敏捷，卻不愛動筆動手。對此，本人結合近三十多年來的數學教學實踐，以及近年對素質教育的理解，就如何面向全體學生提高學生數學基礎能力**一些做法。
一、對學生進行數學學習興趣的培養
「熱愛是最好的老師」，老師如何用真誠的情感來引領學生接觸數學內容，如何用學生喜聞樂見的形式展示數學知識，如何讓學生產生興趣，體會數學知識間的美，成為教學的首要問題。我常常以學生的心態，學生的語氣，學生的情感，由淺入深，由表及裡地展開教學。透徹理解教材，主動了解學生，關心、接近學生，努力創造出和諧，寬鬆友愛的學習環境。
只有這樣教學互動才游刃有餘；學生才勇於參與，樂於參與，學生的情緒才能調動起來。
思維有先後，智商有高低。要面向全體學生，普遍提高學生數學基礎能力決非易事，尤其是農村的初中學生程度參差不齊。美國心理學家威廉，詹姆斯發現：
乙個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的30%，而當受到激勵後，其能力可以發揮90%。由此可見，後進生興趣的轉變，表揚，激勵的方法極其重要。班裡有個學生經常上網，上課有氣無力、睡覺，我多次找他談話，他總是很不愛聽，甚至不耐煩。
但在一次義務勞動中，我發現他很能吃苦，不怕髒累，表現積極，我特別在總結會上表揚了他，後又找他推心置腹的談思想，談未來，談家庭，談生活，課堂上一有簡單的基礎問題就提問他，讓他感受到老師特別的關愛，慢慢地，他很配合老師，精神面貌也變了，情緒也變了，上課很認真聽講，也不影響其它學生了，反而給部分後進生立了個榜樣，正面影響著學生。他給家長說，是老師的關心，轉變了他，找到了學習興趣。
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