作者：王紅祥
**：《新課程·中旬》2023年第05期
摘要：在初中數學教學中，學生大多通過習題練習來提公升自己的數學素養，可是在傳統的教學模式中都是老師在對習題進行講解，以突破傳統講題模式、培養學生講題能力為導向來解析學生講題對其提高數學素養的作用。
關鍵詞：學生講題；活動；培養；提高
一、學生講題活動的初級形式
為了活躍數學課堂氣氛，提公升學生的數學學習興趣，根據以學生為課堂主體的教育趨勢，結合多年的教學經驗，以讓學生多問、多說、多練習為基礎，試著讓學生在課堂上以小組為單位對習題進行討論，講出自己的解題方法和解題思路，以及如何理解一道題的題意，但是這樣的講題形式，不能使全體學生都能得到鍛鍊，因為乙個班的學生有優等、中等以及後進之分，當然他們討論講題的能力也各有不同，優等生能順利完成講題，中等生就算不能自主完成講題，起碼也能聽懂，可是對於後進生就束手無策了。
二、學生講題能力的培養模式
教師在進行數學教學的時候，其教學內容應該具備現實性和挑戰性，以多樣化的教學方式對學生進行教學，讓學生在教學過程中能通過自主實踐、合作交流來滿足自身的學習需求。學生的學習氛圍應該是乙個活躍、富有個性、創新的環境。指導學生講題，實際上是給予學生自我展示的機會，學生在這個過程中能將自己對題目意思的理解、解題方法以及解題思路大膽地表述出來，學生在自主講題的過程中激發了自己的學習思維能力，還能在一定程度上打破課堂沉悶的教學氣氛，使學生充分發揮作為課堂主體的作用，讓學生以此對自身的數學素質進行提高。
1.合理組建學習小組
組建學習小組的核心目標就是，要使小組成員通過對題目的共同討論，讓優等生帶動中等生以及後進生共同學習。這就需要對小組進行合理的組建，以自願組建為原則，要包含各層次的學生，再規定合理的學習小組制度，以保證學習的有序進行。
培養學生的閱讀習慣,提高學生的解題能力
摘要 培養創新精神和實踐能力是目前我國教育改革,實施素質教育的重要任務之一。在課本教學實踐中,若能始終抓住課本這個 綱 在課本教學上狠下功夫,培養學生的閱讀習慣,提高學生的解題能力。減少複習資料,不搞題海戰術,既減輕學生負擔又培養了學生的多種能力。關鍵詞 培養閱讀習慣提高解題能力 培養創新精神和實踐...
培養學生的閱讀能力提高寫作能力
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培養學生的美術興趣提高創新能力
江蘇省大豐市西團初級中學 束成方在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何來 培養學生的美術興趣，提高學生創造能力？學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。一 了解學生心理。培養興趣 我們應該多了解學生，尊重學生的思維表...