【摘要】培養學生的語感，關鍵是讓學生加強朗讀訓練，尤其是對優美文章地誦讀。在閱讀教學中，更要注重學生閱讀訓練，加強比較閱讀，逐漸達到提高學生閱讀能力和語言品味能力的目的。在閱讀課堂教學中，要多給學生表揚鼓勵，使他們充滿自信地進行朗讀，要多給學生充分展示自己能力的機會，注重綜合評價，努力培養學生認真閱讀的習慣。
【關鍵詞】培養語感閱讀能力對比感悟評價
隨著課程改革的不斷深入，許多教師非常重視培養學生語感，並強化語文閱讀訓練，逐步提高語文閱讀和寫作能力，徹底改變以前那種「滿堂灌」或「滿堂問」的教學模式，真正從熱熱鬧鬧的「花架子」中解脫出來，那麼，在新課程標準下，如何讓學生在閱讀課中真正感受到語言文學的魅力，提高自己的語文素養呢？
一、文章不厭百回讀
加強學生的朗讀水平，提倡學生對優美文章的誦讀，能很好地培養學生的語感。首先要引導學生能聲情並茂地反覆朗讀，尤其優美的抒情散文，在讀的過程中，氣定神閒，反覆品味，這樣學生才能融入文章的情境中，與作者產生情感的共鳴，從而使學生引發無窮的想象，感悟到文章的深刻內涵。
有人說：初高中學過的課文中，在以後進入工作單位後，想到的只是背誦過的課文。所以，誦讀對乙個人以後甚至一生都起到很大的作用。
因此，誦讀不但能培養學生語感，而且還有助於學生結合自身的切身體驗，充分發揮自己的想象，逐步培養學生形象思維能力，難怪愛因斯坦說過：「想象力比知識本身更重要。」
二、聯絡生活體驗，提高閱讀能力
讓學生在語文課堂中感受語言文字的無窮魅力，必須充分調動學生自己的生活體驗，要知道，學生平常的生活是他們最好的課堂，所以，要引導學生學會積累生活經驗，逐漸形成自己的興趣愛好，培養自己高尚的品格及良好的語言感受能力，提高語文教學效率。
如：在學習《從百草園到三味書屋》第二段時，開始沒有聯絡學生的生活實際，只是泛泛而談，學生沒有什麼印象，思想情感也沒有很好的體驗。為了讓學生更好地理解課文中這段優美景物描寫，引起他們的情感共鳴，我重新對這一段進行了設計，首先讓學生反覆朗讀，深入體會，並逐步使學生從自己的生活中提煉出與課文內容相似的生活體驗，如「鳴蟬」在樹葉裡怎樣「長吟」「黃蜂」為什麼是「肥胖」的？
你吃過紫紅的「桑葚」嗎？等，這樣，一石激起千層浪，學生群情振奮，踴躍發言，課堂氣氛空前活躍，學生的思維想象能力也得到充分的鍛鍊。也為自己在大腦中構建了一幅大自然優美的畫面，從而很好地體會出孩子們熱愛自然、追求大自然的強烈願望。
培養學生閱讀興趣,提高學生閱讀能力
在現實生活中,作為教師的我們不能不由此而深思 應該如何及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開闊視野,豐富學生的知識儲備,提公升學生的綜合素質,使學生身心得以健康地成長,潛能得以充分地發揮。培養小學生課外閱讀的興趣是小學語文教學中一項十分重要的工作,那麼怎樣才能培養起小學生的課外閱讀興...
培養學生的閱讀能力提高寫作能力
指導選擇課外閱讀材料，中低年級，主要以教師與家長的選擇為主，逐步培養學生的自主選擇能力。高年級，以學生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長的參考。到了高年級，教師應根據學科特點指導學生了解有關圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 便於他們學會利用圖書室 圖書館自由選擇讀物。二 訓練閱讀方法 學生在基...
初中語文閱讀教學中如何培養學生語感能力
語感能力是在長期體驗 訓練 實踐過程中形成的對語言文字的領會和感悟能力，是一種較高階的語文綜合能力。語感的強弱在相當程度上體現出乙個人語文素養的高低。所以，為了提高學生的語文素養，教師必須重視對學生語感能力的培養。一 重視語言積累 加強語感實踐 1.課前說話 課前三分鐘說話，內容由學生自定，可以說說...