如何應對體育課上學生展示「尷尬」

展示是一種示範，是一種激勵，是一種表揚，也是一種成功和改進。在體育課上，教師一般會安排展示環節，通常會取得預設的效果，但有時也會出現意外：有些學生，由於膽小等原因不願意出來展示；有些學生因為緊張示範失誤。

對於這兩個意外，如果教師缺乏應變能力，就會使課堂展示面臨「尷尬」。

一、學生不願展示

案例一：市公開課上，一位教師上《正面雙手傳球》，緊張的練習後，進入展示環節。該教師微笑地指著剛才練習時動作好的乙個同學，示意他上台示範，可令其意外的是，學生竟然不願展示，此時，該教師只好一邊引導其他學生擊掌鼓勵他，一邊用手推其後背，學生半推半就上台展示，場面甚為「尷尬」。

原因分析：

1．自信心不足。部分學生自我認知偏低，存有自動負性，總認為自己不如別人。由於動作不熟練害怕失誤，也害怕失誤後在其他學生面前抬不起頭。

2．過去不愉快的經歷。部分學生曾經展示時失利過，進而使自己產生負性情緒，而出現抗拒心理。

對策：（一）預防措施

為了避免此類尷尬事件發生，我一般採取以下三種方法預防：

1．事先約定法。教師在巡迴指導學生練習時，看到動作技術好或進步大的學生，不妨與其溝通，邀請他展示動作。如不同意，再邀他人。

2.班主任教育法。學生一般聽班主任的話。

因此，上課教師建議班主任課前對學生進行教育，要求每乙個學生在課堂中大膽展示。根據筆者的經驗，凡班主任強調過的，教師要求展示時學生都比較配合。

3. 舉手法。在展示環節，教師可讓學生舉手申請展示，然後，教師根據觀察的情況選定代表（如：

進步大的、動作標準的等）進行展示。在小學階段，教師課前可準備一些小禮物（如：鼓勵性批語、圖案、印章、小獎品等），給勇敢的站出來做動作和完成動作的學生發一顆小星星的鼓勵方式，來對他們進行激勵。

這樣使得出來表演的同學得到了滿足感，使他享受到了成功的樂趣，從而大大激發了其他學生展示的慾望。當然，在公開課上，學生由於各種原因一般不會輕易舉手，這一點教師事先要預見到，並採取措施予以解決。