摘要：素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者健康人格的養成。作為基礎教育的小學教育，培養塑造學生「健康人格」，預防和矯正剛剛抬頭的心理偏差，就顯得尤為重要。
因此，加強心理健康教育，培養小學生的「健康人格」是當務之急。那麼，如何培養學生的「健康人格」呢？我們認為應從以下幾個方面入手。
（一）班級實行民主動態管理
班級是學生學校生活的中心，它在學生心理發展中有不容忽視的作用，學生的一喜一怒發生在班級裡，一得一失也發生在班級裡。針對有的學生「小幹部權威」和對「自我」認識不清等問題，在班級管理中實行民主動態管理，為盡可能多的學生提供在實踐中鍛鍊成長的機會。如我班實行的小幹部輪崗制，就破除了教師的「一言堂」和「小幹部權威」。
任何學生都可以向班住任申請擔任某一職務，並參加小幹部評選，向全班同學闡明自己的觀點及做法。當在民主選舉中當選後，班主任可以時常用班幹部會、個別談心等形式協助學生反思工作中的方法、人際交往等方面的問題，並指導他們及時寫出工作總結，使每位同學在每屆任期都能有所收穫。在滿足學生」自我實現」這一最高需要的過程中，在有針對性地教學生學做人、學做事的過程中，完善學生的個性和能力。
（二）上好品德課
品德課是面向全體學生的教育活動，針對性強。它涉及到學生成長過程中諸多方面的問題，即自我、人際交往、學習、價值觀、人生觀等，非常有利於健康人格的發展，可大大提高學生的全面素質。那麼怎樣上好品德課呢？
品德課要上得充滿趣味。生活中沒有幽默是令人乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。作為教師，應努力使自已的教學語言像火種，點燃學生心底的興趣之火；像石塊、濺起學生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脫「悶氣」和「匠氣」，從而充滿「生氣」和「靈氣」。
品德課要上得飽含人情味。品德課是什麼最吸引學生？通過實踐我們知道：
首先上課談論的事情跟學生關係密切，是他們最關心，最需要了解的；其次，是課上可以坦誠相言，直抒胸臆，體會那種情感交流和心理碰撞帶來的心理滿足。可見，一節品德課有無實效，首先看是否貼近學生實際和使學生動情。所以，從設計到實施，挖掘「情」的因素就是品德課成功的關鍵。
學生健康人格的培養
東郎塢中學李學鋒 學生正處於發展階段，健康人格的培養對其猶為重要，對現實學生健康人格的培養勢在必行，因為此已成為當前教育的乙個重要環節與課題。一 健康人格的內涵及其社會意義 人格是指個體在遺傳和環境的作用下所形成的實際的和潛在的影響個體行為的心理活動的總和。所謂健康人格，就是指人具備良好而健全的做人...
小學生健全人格的培養
人格的形成來自兩個方面，一是先天的遺傳，一是後天的社會實踐。由於每個人的遺傳和社會實踐各有不同，因而形成不同的人格差異。中國有句俗話 三歲看小，七歲看老 主要注重的是遺傳的因素較大，其社會活動的範圍決定了小學生在學校生活中尤其是在班集體中不斷培養和完善健康人格的空間最為廣闊。因此，作為小學教育工作者...
怎樣培養小學生的演講能力
小學語文課本上有明確要求訓練學生當眾演講的能力，這是實施素質教育的一條有效途徑。演講與一般說話不同，交談只是資訊的小交流，而演講是資訊的大交流。因為當眾演講它面對的是大庭廣眾，其影響要比一般交流大得多，所以演講比說話的難度要大。可是，如何才能使演講的效果更為理想，這就需要長期的對能力的培養。1.理解...