第四課時流程圖習題課
教學目標：
使學生進一步了解迴圈結構的特點，並能解決一些與此有關的實際問題.
教學重點：
迴圈結構的特性.
教學難點：
迴圈結構的運用.
教學過程：
ⅰ.例題剖析：
例1：給出求滿足1＋2＋3＋4＋…＋ ＞2010最小正整數的一種演算法，試畫出流程圖並求出輸出的n 值.
思路：在解題的時候經常會遇到需要重複處理一類相同的事或類似的操作，如此題就需要重複地做加法運算.如果用逐一相加演算法，步驟太多，採用迴圈結構可以很好地解決此類問題.
演算法如下：（見圖一）
step1 n←1;
step 2 t←0;
step 3 t←t+n;
step 4 如果t＞2010，輸出n，結束程式.否則使n的值增加1重新執行step 3，step 4….
流程圖如右：
例2.閱讀右面的程式框圖二，則輸出的s= 。
a 14 b 20 c 30 d 55
【解析】當時， s=1;
當i=2時， s=5;
當i=3時， s=14；
當i=4時,s=30；
【答案】c
例3．程式框圖三（即演算法流程圖）如圖所示，
其輸入結果是_______。
【解析】根據流程圖可得的取值依次
為1、3、7、15、31、63……
【答案】127
例4. 閱讀右上圖四，執行相應的程式後，輸出的結果是（ ）。
a．-1 b. 2 c. 3 d. 4
解析：當代入程式中執行：
第一次是，然後賦值此時；
返回執行第二次可得，
然後賦值；再返回執行第三次可得
，然後賦值，
判斷可知此時，故輸出，故選d。
例5、設y為年份，按照曆法的規定，如果y為閏年，那麼或者y能被4整除不能被100整除，或者y能被400整除.對於給定的年份y，要確定它是否為閏年，如何設計演算法，畫出流程圖.
解析：ⅱ. 課時小結：
1.理解程式框圖的三種基本邏輯結構：順序結構、選擇結構、迴圈結構.演算法的表示方法：（1）用自然語言表示演算法.（2）用傳統流程圖表示演算法.
2.能夠理解和掌握構成流程圖的符號：
3.利用計算機進行數值計算，需要經過以下幾個步驟：
（1）提出問題、分析問題.
（2）確定處理方案，建立數學模型，即找出處理此順題的數學方法，列出有關方程式.
（3）確定操作步驟，寫出流程圖演算法見下圖.
（4）根據操作步驟編寫源程式.
（5）將電腦程式輸入計算機並執行程式.
（6）整理輸出結果.
以上過程可用流程圖表示如下：
注意：.迴圈結構的特點：在程式執行過程中，一條或多條語句被重複執行多次（包括0次），執行的次數由迴圈條件確定.
ⅲ.課堂練習與作業:
1.下面是求解實係數一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的流程圖，請在空缺的地方填上適當的
標註.答案：（1）δ＜0 （2）x1←， x2← （3）輸出x1，x2
2.下面流程圖表示了乙個什麼樣的演算法？
圖八答案：輸入三個數，輸出其中最大的乙個.
3.下面流程圖表示了乙個什麼樣的演算法？其輸出的結果是多少？
圖九答案：此流程圖為先判斷後執行，.它表示求1+2+3+…+100的和演算法.輸出結果5050。
第四課時統計
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