教學目標
1.能力目標：讓學生感受我國現代化建設取得的偉大成就，初步形成對小康社會的感性認識。
2.知識目標：通過了解「小康」內涵的歷史演變、小康的標準、不同階段的小康特徵，引導學生認識我國建設小康社會的重大意義。
3.情感、態度、價值觀目標：認識「實現全面的小康，實現共同富裕」的發展目標。
教學重點、難點
讓學生感受小康，形成感性認識，體會人民生活富起來的事實。認識我國「實現全面的小康，實現共同富裕」的發展目標。
預習內容
1. 我國現代意義上的「小康」指最早由提出來的。
2. 我國經濟建設「三步走」戰略
3. 我國現在達到的小康是什麼樣的小康？
4. 21世紀頭20年我們的奮鬥目標（全面建設小康社會的目標）是
5.我國社會的主要矛盾是
教學過程
一、預習反饋明確目標
檢查學生的預習反饋情況，同時個別指導，學生小組內互相查漏補缺。 自查、互查學案預習內容，明確學習目標。
二、創設情境自主**
用與學生生活非常密切的衣食住行等的變化，引導學生真切感受小康生活的到來。
三、展示交流點撥提公升
1.展示交流。
通過閱讀資料《我家的「現代化」程序》，讓學生感受小康。
2.教師點撥：通過今昔對比，讓學生直觀感受小康到來的腳步，形成感性認識。
四、師生互動拓展延伸
1.教師設問：請同學們閱讀教材p26：思考：我國現代意義上的「小康」內涵是什麼？
點撥：「是在全面發展國民經濟的基礎上，使我國人民的生活在溫飽的水平上進一步提高的階段性標誌，逐步實現物質生活比較寬裕，精神生活比較充實，生活環境改善，人口素質提高，公益事業發展，社會治安良好」。――其內涵更為豐富，更為深化。
2.教師設問：介紹我國經濟建設「三步走」戰略與小康的關係。
點撥：黨的十一屆三中全會以後，我國經濟建設的戰略部署大體分三步走。
第一步：實現國民生產總值比2023年翻一番，解決人民的溫飽問題。這個任務已經基本實現。
第二步：到本世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平。
第三步：到下個世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。
關係：我國經濟取得重大成就，國家的經濟總量，綜合國力和人民的生活水平都上了乙個台階。（三大台階）
3.請閱讀教材p26，介紹「小康」的標準以及從改革開放之初至今不同發展時期小康的不同發展階段。
討論：我國現在達到的小康是什麼樣的小康？
我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。
4.討論：21世紀頭20年我們的奮鬥目標（全面建設小康社會的目標）
在2 1世紀的頭20年，黨領導全國人民，集中力量，同繪小康藍圖，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。
全面小康的三個顯著特徵：①較高標準的小康②共同富裕的小康③精神文明的小康。
總結：本節課，我們初步了解了我國建設小康社會所取得的成就，了解了我國經濟發展和社會建設的目標，以及實現目標要經歷的基本過程。現在，我們懂得了全面建設小康社會對於改善人民生活和實現國家發展的重大意義，懂得了建設國家、改善人民生活是一項艱鉅的任務，需要全國人民的共同努力。
五、達標測評鞏固提高
1. 完成練習冊。
2. 什麼是小康水平？六個更加是什麼？我國現階段的主要矛盾是什麼？
◆作業布置
尋找類似袁州橋變遷的例子，感受小康就在我們身邊。
◆教學札記
九年級第四課《走向小康》複習教案 教科版
第四課走向小康 一 知識要點 1 黨的十一屆三中全會以來，我國堅持以經濟建設為中心，取得了現代化建設的輝煌成就。p25 2 我國現代意義上的小康最早由 提出來的。p26 3 我國社會的主要矛盾 人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾。p27第一段最後一句 二 問題歸納 1 舉例說明老百...
第四課 信任
教學目標 一 知識與智慧型 1 學會本課的詞語並掌握重點詞語的用法。能夠運用重點詞語造句，組成片語。2 要求學生熟讀並掌握課文，培養學生的聽 說 讀 寫能力。3 掌握重點句型並能運用它們進行語言交際 二 過程與方法 引導學生運用合作法 查字法 掌握課文中的新詞，用問答法 討論法 分析法 合作法掌握課...
第四課圖表製作
一 教學目標 知識方面 1 使學生掌握在excel中插入統計圖表的操作方法。2 使學生初步掌握調整統計圖表座標系的操作方法。技能方面 1 培養學生用統計圖表分析資料的能力。2 培養學生管理資料的能力。情感方面 培養學生認真 細緻的學習態度。二 教學重點 1 插入統計圖表。2 調整統計圖表的座標系。三...