銅山區何橋鎮朱樓小學朱曉敬
內容提要：通過數學的教學培養教師和學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養教師和學生的創新精神和創新能力。只有改革數學課堂教學，即創新課堂教學方法——激發學生的學習興趣，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的差異，才能實現學生的數學創新意識的培養。
關鍵詞：數學課堂教學改革、教師、學生、創新
創新是素質教育的核心，創新是一種精神。21世紀，國際的競爭是科技的競爭，也是人才的競爭，人才的培養關鍵在於教育。當前，在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體地位，以學生能力發展為重點的教育質量關，以完善學生人格為目標的教育價值觀。
教師應充分的尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；教師要創造性的教數學，學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力；於是，在數學課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法。數學是培養學生創新素質的重要陣地，因此，教師在數學教學中應該重視培養學生的創新意識，同時也要培養自己的創新意識。教育本身是乙個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則
一、數學教學環節要創新
隨著時代的前行，小學數學教學已不能滯於傳授基本的數學知識，而重在培養學生的學習興趣，因此，教學中要從數學學科的特性和小學生的接受心理出發，注重教學環節的創新。
1、創新情景
教育學家蘇霍姆林斯基說：「如果老師不想法使學生產生情緒高昂和智力震動的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。「隨著數學教學的公升級，數學學科自身的單調、抽象的特徵逐漸顯示，增強學生的興趣，讓學生主動參與，是數學教學應解決的首要環節。
如何因課制宜，創設學生成熟或喜愛或驚喜的具體「情境」，是數學課堂設計的」切入點「。
2、創設引導
荷蘭數學教育家費賴登塔爾提出數學教學「再創造」的教學理論，強調學習數學唯一正確方法是讓學生進行再創造，也就是由學生本人把要學的數學知識自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生的再創造，而不是把知識灌輸給學生。我認為，在教學過程中應注意兩方面的引導。
（1）、做好新課的過渡引導，過渡要講究「近」和「簡」。「近」就是過渡內容和所學知識聯絡緊密，能起到「輔路架橋」的作用。「簡」就是簡潔明瞭，突出主體，找到與新知識的連線點。
（2）、做好解題的思路引導。數學的難點在於解題，特別是應用題，應用題往往通過變換敘述方式，置換情節來迷惑學生，以造成學生解題受阻。教師此時可以通過「不明」條件改變敘述方式，劃出圖示或構造相關的模型等方法，增強學生解決疑難問題的興趣和信心，鍛鍊獨立思考問題的習慣和能力。
（3）創新疑問
陶行知先生說：「發明千千萬萬，起點是疑問。」一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。
可謂一石激起千層浪。教師教學要溫故知新，巧妙設疑，指導學生的創造思維活動。還要善於設疑，去撞擊學生思維的火花，進而激發學生創造思維的波瀾。
乙個沒有問題的學生是難有創造力的。小學數學應著力培養學生質疑問難的意識和能力，一方面要求教師要創造民主平等的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難；另一方面要求教師善於設計問題，讓學生去發現、去探索，激發學生求知的慾望，尋找解決問題的辦法。
二、尊重學生個體差異，實施分層教學
由於智力發展水平及個性特徵的不同，學生對於同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，學生的個體差異表現為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解並尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關係，營造民主的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特徵，對於有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯要耐心的引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。
三、建立新型的師生關係，營造和諧的學習氛圍
首先，要使學生積極主動的探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的。
保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學生的主人，形成一種寬鬆和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利於學生之間的多項交流，在班集體中，取長補短。因而：
1、生活中，教師要把學生視為自主、發展、有潛力的人，熱愛和關注每乙個學生，不能喜優厭差。教學過程中教師把知識和智慧型的陽光均勻的撒向他們，在他們心靈中樹立可親可敬的形象，這樣學生會對自己、對老師充滿信心，從而增強學習的激情；2、教師要善於挖掘學生的閃光點，對學生要多表揚少批評，鼓勵學生要敢於發表自己的見解，無論學生的意見對與否，只要他們能發表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學生，引導扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見；3、在評價學生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿腔熱情、語言自然，啟用學生的認知活動，不僅是對學生情感的激發，更重要的是營造乙個平等、民主、愉快的學習氛圍，使學生積極主動地參與學習。
四、注重開放題的教學，提高創新能力
數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含「創新」的因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的餘地，如：調查本校學生的週末的活動情況。面對這個複雜的問題，一定要給以學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。
對此，學生可能有很多想法，對於學生提供的辦法不要急於肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能做出什麼判斷？這樣乙個開放題，就能從綜合的角度培養學生的創新思維。
五、激勵學生大膽探索，培養學生創新思維能力
教育激勵常常有以下幾種方式：1、榜樣激勵，要以學生中創新的例項為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。2、前景激勵，青少年學生嚮往美好的理想，積極進取，大膽創新，開拓前進的道路。
3、參與激勵，實踐出真知，訓練出才幹，培養學生的創新精神和實踐能力。4、表現激勵，勇於表現自我是青少年的特點，要讓學生充分的展示自己的特長，對培養和發展學生的愛好與技能產生了無形的推動力。5、競爭激勵，有競爭才有發展，同學們你追我趕，爭先恐後，發揮了主體作用，有效的推動了數學創新活動的開展。
6、成功激勵，成功給人們帶來光榮、幸福等美好感受，更能激勵成功者不斷進取，發展了學生的創造性。7、表揚激勵，及時、充分的肯定學生的閃光點，熱情的表揚學生的聰明智慧型，是激勵學生大膽創新的良好方法。
六、創設成功的機會，提高創新意識
每個人都希望自己是乙個發現者、研究者、探索者。教師在教學中創設條件，以多種形式激發學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發展，逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助於學生形成「樂學」的心態，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處於情緒高漲的狀態，以提高學習效率。
課程改革已轟轟烈烈的在全國範圍展開，如何探索一條適合學生主動發展、有利於學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要問題。我在教學工作中，體會到課程改革後的數學課堂應創設富有探索性挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好的激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創新能力。學生創新意識的培養，途經是多方面的，隨著社會的發展，教學的創新，新的教育觀念的形成會出現更多的培養學生創新能力的有效途徑，只有我們在工作中大膽改革、勇於實踐，就能實現教育的創新，就能培養出一代又一代的創新人才。
《小學數學新課標》、《教育學》、《心理學》、《透視課堂》、
《基礎教育新概念》、教育科學出版社
《全國第三次工作會議》、人民教育出版社
怎樣在小學數學教學中培養學生的創新能力
關鍵詞 小學數學創新能力 一 改進教與學的方式是創新意識的基礎 要把素質教育落實到實處，培養學生的創新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統的教學方式和學習方式。要以學生發展為本，形成一種讓學生主動探求知識並重視解決實際問題的積極教學方式。在學生主動探求學習的過程中，常常需要分組實驗操作，需要討論等合作...
物理教學中怎樣培養學生的創新能力
作者 王莉 試題與研究 教學論壇 2015年第03期 科學技術的突飛猛進，是我們這個時代的重要標誌之一。而物理學作為現代科技的基礎，其發展更是一日千里。許多與物理相關的科技成果很快進入我們的生活。因此，培養學生的創新能力是我們教育工作者義不容辭的責任。教育部頒布的 基礎教育改革綱要 試行 中指出 新...
教師應教會學生怎樣學習
教師應教會學生怎樣學習,重視培養良好的學習習慣。聽楊曉鈺教授初中教材教法培訓有感 宜賓市六中胡雲慧 俗話說 授之以魚，不如授之以漁。與其讓學生被動地接受知識，不如教會他們怎樣自覺地學習。楊曉鈺教授的教學理念中，有一點最重要的就是情景教學，培養學生的興趣 因此教學中教師要做到以 本 為本，寓教於樂。英...