隨著社會生活的資訊化和經濟的全球化，越來越多的國家和地區在小學開設英語課。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，因此，如何在新課程理念的指導下提高小學英語課堂教學的效率是我們深思的問題，我認為因從以下幾方面入手。
一、激發學生的興趣，發掘學生的潛力
現代心理學之父皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」。只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師「盼他學」到「他要學」。
那麼，怎樣才能激發學生學習英語的興趣呢？
利用歌曲、歌謠教：童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、有節奏、充滿情趣、朗朗上口的一種說唱形式。兒童歌曲比童謠更具**性。
說歌謠、唱歌曲對兒童語言發展所起的作用是不可低估的。**和節奏是兒童學習語言的重要組成部分。好的英語歌謠簡單易懂，上口快，容易記憶與激發學生興趣，節奏感強，輕鬆有趣，迎合小學生的心理特點，有助於學生的聽、說、讀的訓練，同時對培養學生的學習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著重要的輔助作用。
因此，恰當運用英語歌謠是小學英語教學的重要手段之一，是教學中必不可少的好助手。去年，我帶的三年級有45名學生，而且學生的水平參差不齊，每次上課前我都扯破嗓子喊：「please be quiet」.
但對一部分學生仍是無濟於事。我曾為這苦惱過。後來，我給學生教了這樣一首歌謠：
「聽到ｂell鈴聲響，按者順序進課堂。stand up站得直．姿勢坐正不亂晃．眼睛eye 看前方。發言先舉hand 手，answer 回答不亂搶。
」每當上課時我讓學生邊做動作邊讀，這不僅規範了學生的行為，而且也調動了學生學習的積極性。
二、營造和諧的師生關係
平等和諧的師生關係是形成良好課堂氣氛的基礎。新課標要求要關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，對每個學生平等相待，尊重每個學生，尤其關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那麼就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生牴觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。
教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的後進生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。
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