互動式英語教學就是指在英語課堂教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間和生生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。它既不同於傳統的教師「一言堂」的教學法，也不同於放任學生自由學習的「放羊」式教學方法。它既要求學生在教師的組織下，按照教學計畫的要求系統地學習，也要求教師根據學生的實際情況和具體要求，有針對性地重點施教。
這樣，既有利於促進教師不斷學習專業知識、改進教學方法、提高教學質量，又有利於學生主動參與、積極探索、勇於質疑，培育他們的閱讀理解和自主學習的能力。為了真正達到這一教學相長的目的，如何運用互動式教學方法精心設計、巧妙安排一系列師生活動，努力優化課堂教學的各個環節，是英語教師面臨的乙個重要課題。
一、創造輕鬆愉快的學習環境
英語課程標準指出：英語課堂教學不只是師生之間進行資訊交流的過程，更應該是師生之間進**感交流的過程。在課堂上教師要為學生積極創造一種民主、和諧、輕鬆愉快的教學氛圍，使學生獲得「我是學習主人」的體驗，激發他們的求知慾。
為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學—儀表端莊、精神飽滿、表情自然、目光親切、態度和藹，舉止要大方、得體，語言要純正、流利，書法要規範、漂亮，板書設計要合理、醒目等。課前，可根據教學內容，由教師用學生能聽懂或大致聽懂的英語講乙個幽默故事、一則諺語或由學生進行課前三分鐘英語會話、自由演講、唱英語歌曲等，活躍氣氛，激發學生的興趣，完成教學前的warm-up。課堂上更要「寓教於樂」、「動靜結合」、「師生配合」，努力讓學生學得輕鬆愉快、興趣盎然。
二、強調學生在課堂教學中的主體地位
在課程理念指導下開展中學英語課堂教學，還應該認識到教學物件是活生生的人，是學習的主體—學生。教學中要了解、把握學生的感受和體驗，並將其運用到自己的教學過程中。從學生的學習生活和社會實踐中挖掘教學情景和素材，使教學更具有針對性和實效性，從而激發學生的學習積極性和潛力，讓學生有話想說、有話可說和有話能說，使學生樂學、愛學和會學。
具體教學實踐中，因為現在的學生大多數視野開闊、對時事要聞和社會熱點問題頗為敏感，教師可以親自選取或引導學生收集來自於報刊、廣播、網際網路等**的時事、賽事、時尚和娛樂新聞和資訊，並將這些材料帶進課堂。這樣不僅有利於資訊資源共享，還可以讓學生迅速接觸新的詞彙、語言形式和語法結構，體驗學以致用的快樂。
交際教學法在英語課堂中的運用以小學高年級為例
交際教學法在英語課堂中的運用 以小學高年級為例 摘要 隨著小學英語新課程標準的頒布，對小學英語教學有了具體的要求，也為學生制定了應該達到的具體目標。為了讓學生全面地發展，能達到初步運用英語的目的，交際教學法一直是比較被推崇的教法，但是如何在小學課堂中運用起來一直是比較困擾的問題。本文主要內容是交際教...
小學英語課堂遊戲教學法行動研究報告
作者 李國富 英語課程標準 中提出培養學生對英語的學習興趣，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。在課堂中教師採用了多種教學方法來組織教學。我們以小學英語遊戲教學方法為課題進行了研究，現將研究...
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